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初中物理教学日志 理解总功、有用功和额外功三个概念， 是解决机械效率问题的关键。你能想到哪些办法帮助学生建构总功、 有用功和额外功这三个概念？请设计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意 图。设计这个作业的目的是： 希望老师们讨论如何建构机械效率的概念。考虑到难度比较大，因此将这个问题分解为建构总功、有用功、额外功这三个概念。 纵观老师们上交的作业， 我们发现有以下几个设计方案值得老师们借鉴。 方法一：烧杯（或瓶中的水） 情境（一） 老师：老师做实验要用烧杯， 哪位同学帮忙把讲桌下的烧杯拿到讲桌上？ 一学生从桌子下面拿上来盛水的烧杯。 操作要点：（ 1）、轻描淡写地说要杯子。桌子旁边不放水槽，迫使他没办法把水倒掉。 2）、老师不要从同学手里接烧杯，示意他把杯放桌子上。 老师拿过有水的烧杯后， 面露发愁之意：杯内的水倒哪儿呢？最 后还是把水倒掉了。 设计意图：让下面神情专注的学生明白这水是无用的？ （身教胜于言教） 老师：谢谢这个同学！我们来计算一下他做了多少功？ （在黑板上写上条件：空烧杯质量 100 克，里面水的质量 400 克，桌子高 1 米。） 操作要点：全班同学计算。如有分岐要交流、讨论。 情境（二） 老师：现在还需要一个同样的空烧杯， 哪位同学能做最少的功帮我这个忙？ 另一个同学上来，把杯中的水倒掉后，从地面拿到讲桌上。 操作要点： 桌子另一边有同样的装水的杯