光的直线传播重点学习的教学及实验创新设计.docVIP

义务教育课程标准实验教材 光是怎样传播的教学设计 百色市第一小学 黄崇光 2014 年 11 月 5 日 一、教材实验内容 1.教科版小学科学《光是怎样传播的》一课中为探究光是怎样传播的安排 了一个实验： 在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞， 大小约为一枚硬币。 把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔 15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约 15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。 2.把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离， 让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到明亮的光斑。 这时，如果将第二或第三张卡纸 （第一张除外）向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。 实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 二、教材中的实验教具和实验方法的不足之处 1．实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发 探究热情。 2．实验用品较多，三个小孔排成一条直线这一个步骤不好操作，学生常常 乱做一气，不知所以。 3．学生在实验中不能很直观地观察到光是沿直线传播的。 三、实验改进的依据 增加一些漂亮、鲜艳图案可以增强小学生对实验的兴趣； 笔直的吸管管径能够形象地体现出光线的直线路径； 实验过程所需器材简单，制作方便，容易操作。 四、实验教具和实验方法的改进和