初一新生情绪弹性与学校适应的关系及其干预研究.pdf

初一新生情绪弹性与学校适应的 关系及其干预研究 摘要 情绪弹性作为个体较为普遍存在的情绪能力，指个体产生积极情绪以及从 消极情绪中迅速恢复的能力。初一新生从小学步入初中，进入新的学习环境， 难免会感到不适应，并且初中的学习相对于小学来说，学生的学习任务繁重， 学习压力也比较大。初一新生正处于青春期，生理与心理发展还未成熟，因此 在日常的学习和生活中可能会因为不适应而导致一些矛盾的产生。青春期的学 生面对负性事件的刺激时，会更加的细致敏感，因此会比较容易产生消极情绪， 进而会影响到他们的学校适应能力。学校适应是指学生运用积极的方式对自己 的心理状态进行调节，并与学校环境之间产生相互作用，以达到自身目标的同 时促进自身的发展。本文旨在探讨初一新生情绪弹性与学校适应的关系，并在 此基础上进行情绪弹性的干预研究。 《初中生学校适应性问卷》。在安徽省芜湖市、宣城市和阜阳市三所中学的初 一年级中，以班级为单位发放问卷740份，最终回收711份，其中有效问卷有 进行整理和分析，进行情绪弹性与学校适应的关系研究。在芜湖市参与调查研 究的中学选取了32名被试，实施情绪弹性团体辅导实验。本研究得出如下结 论： (1)初一新生情绪弹性在性别、是否住校以及常住地方面存在显著差异。 男生显著高于女生，非住校生显著高于住校生，城市学生显著高于农村学生。 在是否独生子女和是否担任班干部方面不存在显著差异。 (2)初一新生学校适应在是否担任班干部上存在显著差异。班干部学生 显著高于非班干部学生。在性别、是否独生子女、是否住校和常住地方面不存 在显著差异。 (3)初一新生情绪弹性和学校适应存在显著正相关；情绪弹性各个维度 与学校适应各个维度间均存在不同程度的相关。 (4)初一新生情绪弹性总分可以正向预测学校适应能力。 (5)情绪弹性主题团体辅导可以显著提高初一新生情绪弹性水平和学校 适应能力。 关键词：初一新生，团体辅导，情绪弹性，学校适应 The betweentheEmotional Relationship Elasticity oftheFirstYearMiddleSchoolStudentsand Its School andIntervention Adaptation Study Abstract Emotional anindividual’Smorecommonemotional flexibility,as ability,refers toanindividual’Sto emotionsandrecover from abilityproducepositive quickly emotions．Whenafirst middleschoolstudententers negative year juniorhigh new will makeshimfeel school，a environment，which learning inevitably of schoolismorearduousthan uncomfortable．Undoubtedly,thestudyjuniorhigh the of the