年月日说课重点学习的教案稿文本.docVIP

《年、月、日的认识》说课稿 一、教学目标： 1、能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并 写出日期。 2、能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。 3、理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年 的天数。 4、培养学生观察能力、判断能力和探究能力。 二、教材分析 ： 时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。 三、教学重点、难点： 重点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观 念和掌握单位间的进率是教学的。 难点：掌握平年、闰年的判断方法。 四、说教法 1、教法上： ①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察 1993 年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月 有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。 2、说学法 在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、 概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在 教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生 进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关 系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的 规律。再经过计算 1980÷4 和 1986÷4 得出平年、闰年的判断 方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力， 从而提高学习兴趣。 五、教具准备： 年历、统计表、课件 六、说教学过程 （一） 创设情境，揭示课题 以提问学生的生日直接导入本课新知，让学生体会这个知识来自生活实际中，以致学习本知识的必要性，从而激发学生的学习兴趣。 （二） 观察年历，探究新知 1．认识年历 对于一个三年级的学生来讲，对“年、月、日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点，再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习。这两个问题分别是： “一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？根据每个月的天数，你能推算出全年的天数 吗？”这样出示学习目标既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲。 通过观察年历，使学生初步学会看年历并知道一年有 12 个月，其中 1、3、5、7、8、10、12 月份是 31 天； 4、6、9、 11 月份是 30 天，2 月份是个特殊月。让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。在估算过程中，注重估算的技巧与方法。 2．教学大月、小月 首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。再让学生自己动脑筋想办法记住大月与小月。然后教师想学生介绍歌诀记忆法与左拳记忆法。这个环节教师通过各种有趣的活动让学生真正掌握大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。与学生一起去探索记住大、小月的有效方法。 3．教学平年、闰年 教师告诉学生如果二月是 28 天，那这年就是平年，二月 29 天，则这个年就是闰年。让学生观察历年的二月，发现每 4 年里有 3 年是平年，有 1 年是闰年。并想学生平年与闰年 这部分的小知识。再引导学生观察年份，发现公历年份是 4 的 倍数一般都是闰年，且认识整百年必须是 400 的倍数才是闰年的特殊情况。 （三） 总结新知，理解运用 在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。