第6讲一元一次不等式的应用.docVIP

第16讲 一元一次不等式的应用 一、学习目标 1.能列一元一次不等式解决实际问题. 2.能从不等式的解集中选取适合实际意义的特殊解. 考情分析 构建一元一次不等式模型解决实际问题是中考中的重要考点，一般在解答题中考查，有时单独考查，大多情况是与方程（组）或函数等知识综合考查. 二、基础知识·轻松学 列一元一次不等式解决实际问题，步骤同列方程解决实际问题的步骤类似，有以下步骤： （1）审：审清题意和其中的数量关系，弄清已知数、未知数，找出题中的相等关系、不等关系. （2）设：设出未知数. （3）列：根据不等关系列不等式. （4）解：解一元一次不等式，求出未知数的取值范围. （5）验：先检验所得的解集是不是所列不等式的解集；再检验所得解集是否符合实际意义，注意根据实际意义的要求，确定实际问题的解. （6）答：写出答案. 注意答案中必须写清单位名称. 三、重难疑点·轻松破 1.列一元一次不等式解决实际问题 列一元一次不等式解决实际问题要注意以下几点 （1）审题时，既要找不等关系，也要找相等关系. 寻找不等关系的关键是找到表示不等关系的关键字词，表示不等式关系的关键词有“大于”，“小于”，“不大于”，“不小于”，“超过”，“低于”，“不足”，“至多”等. （2）设未知数既可直接设未知数，也可以间接设未知数，其原则是：使列不等式简单. 若题中存在两个及以上未知量，可将其中的一个设为未知数，并利用相等关系用未知数表示其它未知量. 设未知数要表明其代表的意义，并写清单位名称. （3）解出所列的一元一次不等式后，常常需从解集中选取符合实际意义的特殊解. 例1 某中学的高中部在A校区，初中部在B校区，学校学生会计划在3月12日植树节当天安排部分学生到郊区公园参加植树活动，已知A校区的每位高中学生往返车费是6元，每人每天可栽植5棵数，B校区的每位初中学生往返的车费是10元，每人每天可栽植3棵数，要求初高中均有学生参加，且参加活动的初中学生比参加活动的高中学生多4人，本次活动的往返车费总和不超过210 解析：题中存在等量关系“初中学生人数=高中学生人数＋4人”，存在不等关系“初中学生车费＋高中学生车费≤210元”，由相等关系可设高中生有x人，则初中生为（x＋4）人；由不等关系可列出不等式，求得初、高中人数的取值范围，进而解决问题. 设参加活动的高中生有x人，则初中生为（x＋4）人，依题意，得 6x＋10（x＋4）≤210. 16x≤170，x≤10.625. 所以参加活动的高中学生最多为10人，初中学生最多为10+4=14（人）. 由题意知，参加植树活动的高中学生人数越多，植树数目越多. 因此当高中学生为10人, 植树最多. 最多植树：5×10＋3（10＋4）＝92（棵）. 答：应安排高中学生10人，初中学生14人，最多可植树92棵． 点评：理解题意，从中找到所有的相等与不等关系是解答此类题的关键. 变式1：（2013年广东茂名）某小区计划购进A、B两种树苗，已知1株A种树苗和2株B种树苗共20元，且A种树苗比B种树苗每株多2元． （1）求A、B两种树苗每株各多少元； （2）若购买A、B两种树苗共360株，并且A种树苗的数量不少于B种树苗数量的一半，请你设计一种费用最省的购买方案． 2.设计可行方案问题 主要包括两种情况： 一是直接根据一元一次不等式的解集确定可行性方案. 二是根据两函数之间的大于、等于、小于三种情况分别列方程或不等式，通过解方程或不等式确定可行性方案. 例2某办公用品销售商店推出两种优惠方法：①购1个书包，赠送1支水性笔；②购书包和水性笔一律按9折优惠．书包每个定价20元，水性笔每支定价5元．小丽和同学需买4个书包，水性笔若干支（不少于4支）． （1）分别写出两种优惠方法购买费用y（元）与所买水性笔支数x（支）之间的函数关系式； （2）对的取值情况进行分析，说明按哪种优惠方法购买比较便宜； （3）小丽和同学需买这种书包4个和水性笔12支，请你设计怎样购买最经济． 分析：（1）按照题中的等量关系列出函数关系式即可；（2）按，，三种情况讨论即可；（3）结合（2）的结论及实际情况进行分析. 解：（1）设按优惠方法①购买需用元，按优惠方法②购买需用元 ． （2）设，即，解得x＞24. 所以x＞24．当x＞24整数时，选择优惠方法②． 同理可求得，当x=24时，选择优惠方法①，②均可． 所以当4≤x＜24整数时，选择优惠方法①． （3）因为需要购买4个书包和12支水性笔，而12＜24， 购买方案一：用优惠方法①购买，需5x+60=5×12+60=120元； 购买方案二：采用两种购买方式，用优惠方法①购买4个书包， 需要=80元，同时获赠4支水性笔； 用优惠方法②购买8支水性笔