人教版小学三年级语文下册《夸父追日》教案.docVIP

夸父追日 教学目标： 了解课文内容，体会神话的想象和神奇，学习“夸张”的写法。 交流从故事中得到的收获。 培养独立阅读能力。 教学重难点： 一、导入 1.创设情境，走近神奇故事。 教师导语：前几天，我们学了一个神话故事《女娲补天》，女娲不怕困难，造福人类的品质让我们深深感动。今天这节课，我们再来学习一个神话故事。故事发生在上古时代的北方，那儿有一座山叫“成都载天”山，山上住着一群巨人。山上的冬季非常漫长，白天的时间非常的短暂，山上的积雪还没有融化，太阳就匆匆落下去了。这群巨人常常想，要是能把太阳追回来，永久高悬在天空，该多好啊！终于有一天，一个青年站了出来，他说：引读出示句子：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 读了这句话，你感受到了什么？（向往光明，要征服大自然，追赶太阳，抓住太阳的雄心壮志！） 是啊，多么雄伟的决心，我们一起来读一读，感受这位青年追求光明的决心。 2.揭示课题，读课题。 这个青年就叫夸父（贴图），这节课，我们一起走进这个神话故事——板书：夸父追日。 （齐读课题） 二、学习提示，初读感知 1.同学们，这是一篇略读课文，请大家自由地读读课文134页“导读提示”，看看学习本篇课文有哪些任务？（学生自由读“导读提示”） 师：从导读提示的1、2两句，我们知道了神话故事的最大特点，那就是——神奇。 要表现故事的神奇，人们往往用一种夸张的手法来表达自己心中美好的愿望。板书：夸张 2．“导读提示”还向我们提了哪些读书要求？（出示划线）。 　（1）说说这个故事主要讲了一件什么事；（2）再交流一下从故事中想到些什么。 下面请同学们带着问题自己读课文，要求读准字音，读通句子。 3.检查字词 师：老师在读这个故事时，发现了这个神话故事中有这样一些词，谁能来读一读？ 分别贴词卡： 虞渊 黄河 渭河 瀚海 大泽 你们发觉这组词语有什么规律吗？（引导发现第一组词语特点：带点字都和水有关；读了课文，你知道“虞渊”是什么地方呢。黄河是中华文明的发源地，是我们的“母亲河”。渭河是黄河的一条支流，翰海就是大泽；它们都是水很多的地方。） 4.概括课文内容 你能试着用上这一组词语来说说故事的主要内容吗？ 生自由说——指名说（师随机贴图板书）——指名生看图说，师边贴图演示 【这个神话故事主要讲了夸父因为（喜欢光明），所以（就去追赶太阳），追到（虞渊）时，他实在太渴、太累了，就一口气喝干了（黄河和渭河里的水），他又想去喝（大泽里的水），但他还没到大泽，就倒下变成了（一座大山），他的手杖变成了（一片桃林）。】 三、文本学习 ，感受神奇 师：下面让我们一起去目睹夸父追日的画面，请大家默读课文的2到4 自然段，想想：人们用了夸张的手法，怎样把夸父追日的神奇展现在我们的面前，请你把这些句子找出来，并说说自己的理由。（出示默读要求：边读边用横线画下你认为神奇的句子，想想它神奇在什么地方？） 1、神奇：（出示“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，一眨眼就跑了两千里。”）请你们自己读这句话。（生读） 师：1、神奇在哪里？2、一眨眼你知道有多短吗？大家眨一下眼睛，夸父一眨眼就到了哪里？（夸父到了两千里之外） 师：两千里！哇，好远好远的路啊！（神秘地）同学们，你们知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千千米！你们知道一千千米有多远吗？我们学校的田径跑径场跑道一圈是250米，我们要跑4000圈才有两千里。 夸父一眨眼就跑这么远，神奇吧？谁能把这种神奇的画面带到大家面前？（指名2个读） ★想象说话。 【强调夸张】出示夸父的图像（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！所以夸父轻轻一跨，就（ ）。 师：同学们真厉害，不仅会用夸张的修辞手法，还让老师和同学看到了夸父追日的一幕又一幕。来，让我们一起跟着他去追日。（出示：齐读这句话） 过渡：其实更神奇的画面还在后面呢，谁找到了？ 2、神奇 【夸父的喉咙干得直冒烟。他俯下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝光了，可是还没止住渴。】（你说神奇在哪里？） 师：这里有个表示时间短暂的词是——霎时间，除了我们上文学到的“一转眼”，你还知道这样的词吗？（刹那间 一转眼 一瞬间 一刹那 顷刻间 骤然间 ） 【读好词“咕嘟咕嘟”】师： 他俯下身子，去喝黄河、渭河里的水，生齐读：咕嘟咕嘟 夸父是这样喝水的吗？指名：你觉得应该怎么读？（读得快，水喝得很多） 下面让我们学着夸父的样子来喝黄河、渭河里的水，师：他俯下身子，去喝黄河、渭河里的水，生：咕嘟咕嘟，师：霎时间，生接读—— 过渡：夸父又向北跑去，想去喝大泽里的