教育家赫尔巴特的教育思想.docxVIP

教育家赫尔巴特的教育思想 赫尔巴特是德国著名教育学家， 那么赫尔巴特的教育思想是什么 ? 下面是 为你收集整理的赫尔巴特的教育思想，希望对你有帮助 ! 赫尔巴特的教育思想一： 赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教 学法。他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走， 第一步：明了， 也就是给学生教授新知识的阶段。第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。第三步：系统，做出概括和结论。第四步：方法，也就是将所学习到的知识用于实际， 比如习题解答或者是书面作业等。 赫尔巴特的教育思想二： 教育性教育。这种教育学思想是说要将教学当做道德教育的最基本的手段和途径， 老师应该通过教学传授知识，形成各种道德观念，并且在此基础之上形成学生的品德。 赫尔巴特的教育思想三 ;训育，是指在儿童身上培养一种有利于教学进行的心理状态。训育一般包括限制、赞许、责备、惩罚、建立有益的生活制度等五个方面， 同时赫尔巴特还指出了训育与管理所存在着的区别，赫尔巴特认为管理一般都是关注的当前的作用， 而训育是关注儿童未来，训育是持续的、不断的、慢慢的深入人心和渐渐的停止的，能够使人感觉到一宗陶冶的力量。 对赫尔巴特的评价对赫尔巴特的评价一： 赫尔巴特首先是一位教育学大师，但是由于他所处的时代的局限性使得其理论虽然具有划时 1 代的意义，但是也具有明显的缺陷。 赫尔巴特的教育心理学化是在追求教育的科学化，但其唯心、思辨、演绎的成分最终影响了其理论的科学性，表现为心理科学本身发展的局限性，对教育实验的忽视，对教育教学过程认识的不足等。 对赫尔巴特的评价二：赫尔巴特的教育学在 19 世纪最具影响力，是第一个得到世界广泛认可的教育学体系， 在几乎所有的文明国家都获得了成功。赫尔巴特的心理学化努力极大地鼓舞了后来者。 所以后人对赫尔巴特的评价极高，称其为“教育科学之父” 。 对赫尔巴特的评价三： 赫尔巴特是一位非常勤奋的人， 其一生之中给后世留下了大量的著作， 这些著作对心理学、 哲学和教育学方面的发展起到了非常重要的作用， 赫尔巴特一生之中写出了这么多的著作，在教育学领域内能够成为科学教育学的开山鼻祖， 是与其勤奋分不开的。 总而言之，赫尔巴特是一位对后世影响非常深远的学者， 是一位在教育学领域内做出了巨大贡献的教育学家， 可以说没有赫尔巴特就没有现代科学教育系统。 赫尔巴特和杜威关系首先说赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。 一、教育目的不同。 赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种 准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长 ;在它自身以外，没有别的目的” 。 二、教师与学生的地位不同。 赫尔巴特提出在教育过程中应该以 2 教师为中心，学生处于一种被动接受的地位， 而杜威则认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。 三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验 ;而杜威则提出了提出了 “做中学” |和从经验中学的课程理论。 四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。 五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识 ;而杜威则要求学生学会思维的方法。 六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认 识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论 ;而赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。 再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处： 他们都强调教育培养的人应该为社会发展而服务 ;他们都重视学生的道德教 育;强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威提出思维五步法或探究五步法。 3