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小学日常教学管理工作总结 镇小学确立了“以学生为主体， 以质量为根本，以素质为目的”的办学理念，明确了“打造特色学校， 创办优质教育”的办学目标。为达此目的， xx 镇小学在狠抓教学过程管理方面下足了工夫， 促进了本期教学质量的跃升。 一、坚持依法治校，制度管人。 本校通过广泛的民主讨论制定出了完 整的教育教学常规管理制度， 使管理系统科学有章可循，不因人因时而异。 二、狠抓教学过程管理，努力提高教学质量。 我校非常重视过程管理， 特别是六环节过程管理， 每月按时由学校主要领导主持认真评估检查，并写出详尽的书面汇报材料，在教师大会上先进通报， 对形成的经验进行推广，对出现的犯错误及时纠正。同时进行量化打分，纳入绩效工资考核内容之一。 1、严把备课关，做到有备无患。教导 处不定期地抽查每位老师的教案， 杜绝无案 上课和抄案应付的现象发生， 要求每个人的 教案明了、实用，并有一定的针对性与创新 性。对备案中出现的共同困难，采取集体讨 论，共克难关，形成共识。对个别备案经验 不足的老师，采取结对帮扶共同进步。每期 将把集体备课作为教研活动的主要内容， 促 使教师认真钻研教材，做到有的放矢。 2、跟踪上课关，做到心中有数。我校 领导经常深入课堂听课或在教室外傍听， 发现问题，及时纠正，发现闪光点，组织示范课，交流推广，取长补短。要求领导听课不少于 20 节/ 期，教师听课不少于 15/ 节，同时，不定期开展示范课、公开课、研究课活动。做到新教师过关，中老教师引路。 3、严把辅导关，及时插漏补缺。我校在查学生作业的过程中， 不但要查教师批改情况，更重要的是查教师有无批改记录，有无评讲教案，对学生的个别辅导情况如何。由于学校对辅导情况抓得得力， 我校的许多老师把学生分为三个部分， 利用一切可以利用的时间对学生进行培优补差。 特别是小学 低年级的老师，我们经常都能看到他们有时手把手地在辅导，有时在找家长交谈。如王俊昌老师年过半百，由于对学生辅导到位，学生成绩上升很快，由 15 名上升到 7 名。 4、严把考试关，做到以考促教。无论 是期末考试还是期中考试和单元测验， 我校都一样重视，严密组织，严格考风，认真阅卷，认真分析、总结，并记录在案。 并将“四率”成绩及名次告知家长， 并评出“星级学生”，红榜表扬，同时将考试资料专柜存档，以备教师评资、评模、晋级之用。 5、重视毕业班工作，严把出口关。毕业班是小学阶段的关键，学生不但在心理、身理方面日趋成熟，在知识上向中学过渡。同时在毕业考试中知识考点最多，因此，全校上下形成齐抓共管毕业班工作， 每期除正常教学活动外，我们还坚持每月月考，并将前五十名进行红榜表扬，向家长送喜报。定期召开家长会，让家长参与毕业班管理工作，形成学校、教师、家长、联手互动，齐抓共管，同时每期至少召开三次毕业班会议、专题研究，毕业班教学方法，排查摸底，后勤 保障，学生思想状况及学生成绩升降等情况。 6、严格班务工作考核，大抓学生养成教育。端正班风、学风及“三风”整治，常言说得好：有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。 这句话充分说明班务工作在教育教学中的地位与作用。 我们学校每周都要对各班班务工作由值周领导和值周教师进 行严格地评比打分， 及时通报。全校班风正、学风浓，如五年级二班、二年级三班、六年级三班、四年级二班、三年级二班等几个班班风好，学习成绩一直名列前茅。 三、狠抓校本教研， 不断更新教学观念。 我校素有不断创新， 勇跃进行教研教改 的优良传统， 各教研组的教研教改工作如火 如荼，形式灵活多样，不拘一格。有集体讨 论式，有个别研讨式，有个人发明创造式， 有领导命题式等。其成果形式有经验总结， 有新课题探讨，有教学反思，有教学发展展 望，有课件制作和常规教具制作及小科学发 明等。近几年来，我校组织教学教师对小学 数学广角的教学策略进行了不懈地研究， 通 过大家的艰苦努力，以严谨的科学态度，攻 破了小学数学教学中的新难题， 并总结出小学数学广角教学的三大教学原则和五大教 学方法，得到了上级教育部门的高度赞扬，其科研成果获南充市一等奖。 一份耕耘，一份收获。由于我们对教学 过程管理抓得落实，抓得得力，抓得及时， 所以才迎来了我校教学质量的大跃升， 上半 年参加县统一考试， 我校许多班级都获片区 第一名。 当然，教学管理是一个极其复杂的系统 工程，我们的管理还存在不尽完善的地方。 比如说对非统考科的管理， 有些科专业性很 强，管理者不是万事通，这给我们的管理带 来一定的困难。我们将着手对这方面的管理 工作进行研究与探讨。 又比如对研究论文的 鉴别，如何杜绝剽窃、抄袭、买卖等作假行 为，这都值得管理者思考。 第二篇： 20XX小 学教学工作总结 转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作 , 有得有失。一学期来，我