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空白艺术在语文教学中的作用及实施 鄂州市鄂城区燕矶镇燕矶中学：程来付 联系电话空白是指版面、书页、画幅等上面空着，没有填满或没有被利用的部分。在艺术上，空白又是一种强有力的艺术表现手法，它能使艺术品虚实相映、形神兼备，创造出一种“无画处皆是妙境”的艺术境界，给人以美的享受。那么，作为科学的语文教学也是一门艺术，同样，在传授知识、培养能力、陶冶情操中也应像其他艺术形式一样讲究空白的艺术，它能使语文教学虚实相生、疏密相间，给学生留下更大的思考和想象的空间，从而达到一种更和谐的美。 空白艺术在语文教学中有十分重要的作用 首先，空白艺术能激励学生的积极性、激发学生的求知欲、提高学生的学习兴趣。 心理学家认为，当面对一种不够完美或有缺陷的东西时，人们会禁不住想去改变这种缺陷，想方设法去填补这种空白，从而在内心产生一种强有力的驱动力，积极主动地去探索以便使其达到更完美的程度，这种追求一旦实现，会在内心产生一种愉悦感和自豪感。这一理论对语文教学也有很强的指导意义。因此语文教师在教学时，如果滔滔不绝、一讲到底，就使学生没有思考想象的余地，这样就扼杀了学生的求知欲和学习的兴趣。由此可见，语文教师在语文教学中要有开有放，点到为止，该讲时要极力渲染，不该讲时要惜“语”如金，故意保留某些教学内容；或者讲着讲着戛然而止，给学生留有一定的时间空白。学生面对这种内容空白和时间空白，就自然会积极主动地去填补和思考，这样就会激发学生强烈的求知欲，当这种空白得到填补，求知欲得到满足时，学生就会有一种得到成功的愉悦感，从而大大激发了学生的学习兴趣。 其次，在语文教学中运用空白艺术有利于培养学生的想象力。 黑格尔说过：“如果谈到本领，最杰出的本领就是想象力。”可见培养学生的想象力十分重要，而且，在教学中运用空白艺术又是培养学生想象力的有效措施。比如教师在讲课时，故意给学生留下一段空白，让学生发挥想象力去填补，只要学生补充合理就给予充分肯定。当学生的想象力和见解被认可，满足了学生的求知欲，学生就会更积极主动地去探索，慢慢地学生想象力就会更丰富。 再次，在语文教学中运用空白艺术有利于提高学生的学习效率和培养学生的自学能力。 因为教师在有限的时间内所讲的知识一定是有限的。要弥补这种不足，可以给学生留下一些潜伏知识。这样做从客观上也为学生梳理、消化知识提供了良好时机，有利于提高学生的能力。再者，一方面由于教师讲课时留有空白时间，学生就能利用“巩固”和“练习”两个教学环节巩固、运用所学知识，使疑难问题得到解决；另一方面由于教师在教学中运用空白艺术，给学生留下挑选、梳理知识的机会，虽表面上看由于教师留出空白时间，相对减少了所讲授的知识，但实际上是促使学生自己主动接受知识，并逐步学会获得更多知识的能力，提高了语文学习的效率。 在语文教学中运动空白艺术的途径和方式 第一，设计好课文的导语，造成空白。教师在讲授课之前要充分设计好导语，设计的导语要新颖，能够满足学生的求奇心里，能激发学生的兴趣，能集中学生的注意力，能跳动学生学习的积极性和主动性。在课堂上，当老师把学生的求知欲煽动起来之后，留下空白，让学生自己去填补这个空白，学生就会积极主动投入到学习中寻求问题的答案。 第二，通过设疑问难，造成空白。课堂上的每一次空白都会使学生处于一种情绪高涨、欲罢不能的亢奋状态。一个空白被填补后接着再造成一个空白，这样就使学生情绪从高到低，起伏前进，使整堂课形成了一种有张有弛的和谐美。 第三，巧妙设计板书，创造空白。板书是语文课堂教学的一种辅助手段。如果在设计上教师能充分考虑到学生好奇、求全的心理和求知、释疑的欲望，讲点“空白”的艺术，将会使语文课堂增添新的活力，进入美妙的艺术境界。 第四，要充分挖掘利用课文本身的空白。学生所学的课文中，有好多篇课文本身就是空白。那么，可以让学生由课文原情节想象发展成新情节，由环境描写想象在此环境中的人物性格，由人物语言想象人物心理或由人物行动想象人物肖象，由课文结尾想象“言有尽而意无穷”之意。 第五、保留教学内容，留下空白。教师在讲课时，可以只抓住某一个切入点做为帮助学生理解文章内容的切入点，而把某些故意潜伏下来不讲，给学生造成知识上的暂时空白，当学生从老师所讲中得不到知识时，就会积极主动地去填补那块空白，于是学生就会到知识的海洋里去寻找、汲取。 第六，通过语速的调节，创造空白。语文教师的课堂语言应有急有缓甚至有暂时停顿，让它缓急结合，抑扬顿挫。这样能造成语言的暂时空白，表面看是语言的停顿，实际上是包含着丰富的内容，给学生一个咀嚼、回味的机会，可以达到一种“此时无声胜有声”境界。