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.. . . .. 德育教育案例分析 青川中心校 卢长青 一、个案基本情况 姓名：闫旭 性别：男 年龄：11 班级：五年 级 二、问题行为概述 1）行为方面 ： 学习成绩不佳 ，经常拖拉作业 ； ② 喜欢说谎话 ，为人不诚实 ； ③ 对人不礼貌 ，对家长无礼 ④ 脾气倔强 ，经不起批评 。 ⑤ 自制力不强 ，容易影响班级荣誉 。 2）学习方面 ： 对学习缺乏兴趣 ，学习习惯差 ；经常拖拉作业 。上课注意力不集中，没有持久性 ；经常打扰其他同学 ；做事懒散 ，不能坚持 ，遇到困难就逃避 。 （3）性格方面 ： 有缺点或错误难以承认 ，坚决不改 ，并千方百计找茬 ，说别人不是，对所有老师都有成见 ，不服从科任教师管理 ，经常在品德 、美 . 学习参考 . .. . . .. 术老师课上捣乱 ，把所有的错误和责任都强加在老师身上 。 三、个案生活背景 家庭关系 ：1、父、母忙于中的 ，闲暇时间做生意 ，无时间管教孩子 。2、母亲和父亲文化水平低 ，没有长远的打算 ，对他不抱有希望，所以不看孩子的作业 ，给了他有机会可乘 。3、母亲对他迁就 ，造成了他脾气人性 ，而有时父亲又为了种地的事情 ，对他要么就是管不了、要么就是大打出手 。4、由于他脾气倔强 、任性，家长管不了之后也不想管了 ，使他养成了种种不良的习惯 、性格和行为 、学习出现了明显的偏差 ，再加上自己贪玩 ，最后导致学习成绩较差 。 四、个案分析 （1）家庭生活 ：父母收入不高 ，父母没文化 ，除了忙于种地生意之外，就是搓麻将 ，对他的教育不得法 。再加上自己贪玩 、懒散、爱发脾气 、情绪不稳定 、攻击性强的性格 ，父母根本管不住他 ，无人管教而造成了行为自由散漫 ，养成了学习马虎 ，作业不认真的一些坏习惯 。 （2）学校生活 ：闫旭同学由于疏于家庭管教 ，学习成绩差 ，性格暴躁，和同学不能很好相处 ，情绪易激动 ，克制力差 ，爱玩，受到批评或挫折时不能正确对待 ，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨 。 五、个案辅导策略 . 学习参考 . ..  .  . .. （1 ）认真翻阅闫旭同学的学籍档案 ，从其他任课教师及同学中 了解他的个性品质 、兴趣爱好 、生活状况 、学习情况 、心理健康水平、身体素质现状 ，对其进行全方位的分析 ，寻找突破口 ，找到开启他心灵大门的钥匙 。 （2）采用 情感投资 ”“捕捉闪光点 ”“寻找感觉 ”等方法与他建立良好的师生关系 ，让他倾吐自己的心声 ，宣泄自己的感情 ，化对立情绪为融洽气氛 。真诚帮助 、鼓励他正确认识自己 、父母、同学。指导、培养 、锻炼他学习 、交往及良好行为的品质 ，提高他的自信心，找到自己在班级 、学校、家庭中的位置及感觉 。 （3）采用 “沟通 ”、融“洽 ”法经常与其家长取得联系 ，寻找机会让其父母发现他的优点 ，帮助家长树立起教育孩子的信心 ，让他感到学校老师和家长及同学是多么的想帮助他 ，让他也从与老师 、家长与同学的对立情绪中解脱出来 ，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作 。 （4）经常深入班级 ，与其同学和任课教师联系 ，了解情况 、交换 意见，对出现的新问题及时调整方法和措施 ，使他逐步入正道 ，寻 找到良好的感觉 。 六、个别辅导成果 （1 ）家庭生活 ：闫旭同学的父母表示积极配合学校 、老师一起 教育他 ，彻底改变他不良的学习习惯和对人不敬的行为 。也是家长 用更多的时间陪伴自己的孩子 ，指导他的学习 、生活和行为习惯 。 .  学习参考 . .. . . .. （2 ）学习生活 ：自从对闫旭同学进行个别辅导后 ，他的心理状况明显好转 ，无论在学习 、生活和行为上都有很大进步 。对于他点点滴滴的进步我都给予极大的鼓励 ，并让其家长知道 ，让他们共同分享孩子进步的快乐 ，促使他们更好的督促孩子成长 。 （3 ）交往生活 ：自尊心 、荣誉感每个人都有 ，这是人向上的一种重要动力 ，不管被试对象有多大错误 、缺点，但这种情感仍然深深的埋在他的心灵深处 。如何点燃起心灵深处的美好情感呢 ？我发现他很想表现自己 ，也很想得到老师的表扬 ，劳动很积极 。 所以，当他在认真劳动时 ，我就进行表扬 、鼓励，充分肯定他的优点和成绩。 同学们看到老师的表扬 ，对他也改变了看法 ，并和他友好相处。 七、个案总结 通过以上多方面的努力 ，闫旭同学已渐渐找到了一些正确的感觉，由此，他的自尊心得到了满足 。在同学 、班级中也有了自己的位置，因此，该同学的问题行为得到了转变 ，学习上也肯努力 ，作业也能按时完成 ，并能和同学融洽相处 ，乐于同学的帮助和监督 。 八、案例评析 九、作为一名班主任 ，不能选择适合教育的学生 ，但可以选择适合学生的教育 。 闫旭同学的成功转变 ，我觉得以下两种方法