三角形的内角及重点学习的教学重点学习的设计3.docVIP

《 三角形的内角和》教学设计 西安尊德中学 崔朝阳 知识 了解三角形的内角和，并会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于 技能 180 °。 教 ①通过拼接、猜想、推理等数学活动，探索三角形的内角和，感受数学思考过程的 学 过程 条理性，发展合情推理能力和语言表达能力. 目 方法 ②理解三角形内角和的计算、验证，其本质就是想法把三个内角集中在一起转化为 标 一个平角或同旁内角，并通过引平行线的方法进行证明 . 情感 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展同学们的合情推理能力，逐步养成 态度 和获得数学说理的习惯与能力 . 重点 三角形内角和定理的推导 . 难点 三角形内角和定理的推导、验证过程 . 教学方法 问题解决教学法 教学过程设计 问题与情境 设计意图 【活动一】创设情境： 问题： 三角形三个内角的和等于多少？这个结论是怎样得到的 从小学的知识出发，引入 呢？你能把它转换成“已知” “求证”的几何语言吗？ 三角形的内角和证明。 【活动二】探究新知： 已知：△ ABC 求证：∠ A+∠ B+∠ C=180° 探究： 看到 180°，你能联想到什么样的数学概念？ 明晰探究思路 1.平角 =180°； 2.平行线同旁内角之和 =180° 剪拼活动证明： 法 1：把一个三角形的两个底角剪下拼在顶角的顶点处， 可得到一 进一步增强感性认识， 个平角，说明三角形的内