人音版高中音乐《国之瑰宝——京剧》教学设计_.doc

《国之瑰宝——京剧》 　 【课 题】 《国之瑰宝——京剧》 【课 型】 欣赏课 【课标分析】 新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多远文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。 【教材分析】 京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承的，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍，精选了几个经典的唱段进行赏析，并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演，以期充当调动学生的积极性，激发了学生的参与意识，让学生初步走入京剧、了解京剧，感受京剧的独特魅力，激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 【学情分析】 学生对于我国的传统音乐，尤其是戏曲音乐了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对京剧艺术的聆听感受鉴赏并参与实践和探究的过程中，从而进一步提高学生对我国的传统戏曲的兴趣，并深切地感受、体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得知识。 【教学目标】 一、情感目标：知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的感情。 二、过程目标：通过学习了解和聆听以及参与表演，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。 三、知识技能目标：概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。 【教学重点】 京剧人物行当、伴奏、声腔的学习和赏析。 【教学难点】 京剧知识在唱段中的作用。 【教学方法】 一、谈话法：用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。 二、情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受，拉近京剧与现代生活的距离。 三、启发式教学法：启发学生理解音乐，激发其积极性与主动性。 四、探究法：通过小组讨论，启发学生通过观察、分析、归类来获取知识、培养鉴赏能力。 五、现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声、像、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。 【教 具】 多媒体课件、板鼓、小锣、钹、大锣、京胡、脸谱、图片等。 【教学过程】 一、师生问好。 二、情景导入。 1、欣赏由外国人演唱的《说唱脸谱》，引入京剧情境。 （设计意图：使学生很直观地接触国粹——京剧，对京剧产生浓厚地兴趣，连外国人都这么喜爱京剧，体会到中国民族戏曲的博大精深，产生强烈地民族自豪感。） 2、出示课题。（多媒体课件展示） 3、师：你们对京剧有哪些了解，说说你对京剧的印象？ 生：自由讨论后说出对京剧的印象。 三、学习新课。 1、师简介京剧的起源。 四大徽班：三庆、四喜、和春、春台。 2、京剧的唱腔。 （1）二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。 欣赏《怒火烧》片段，通过视听感受、体验唱段，了解剧情，了解二黄唱腔的特点。 （2）欣赏《甘洒热血写春秋》 师：唱腔和二黄有何不同？它们在表现人物感情、刻画人物性格方面发挥了什么作用？ 生：积极回答问题，说出西皮唱腔的特点。 师总结学生说出的西皮唱腔的特点。 巩固练习： 聆听《都有一颗红亮的心》和《学你爹心红胆壮志如刚》两个片段，判断其声腔。 （设计意图：对比两个唱段的唱腔，引导学生深入讨论唱腔的艺术作用以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用。） 3、简介京剧的板式。 京剧是以击板和敲鼓眼定板式节拍，板为强拍，眼为弱拍。 基本类型：一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。 4、简介京剧的场面。 文场：为弦乐器部分，主要为唱腔伴奏。 武场：为打击乐器部分，主要用于配合身段表演。 欣赏著名武场《三岔口》片段 （设计意图：通过观看武场视频让学生很容易区分“文场”与“武场”，增强了学生对京剧的伴奏——场面的了解，使之更直观性、深刻性。） 5、简介京剧的三大件。 请一位学生演奏一段二胡曲《战马奔腾》，让同学们聆听二胡的音色，从而导出京剧的三大件。 京胡、京二胡、月琴 6、京剧的行当。 师：我们知道京剧分成四大行当。谁知道是哪四大行当？ 生：生、旦、净、丑 师：每个行当中又包含着很多细类的划分，下面请大家想一想讨论一下，让我