《立方根》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学上册】 (2).docxVIP

第二章实数 3.立方根 教学设计 一、教学目标 1．理解立方根的概念和性质，并会用根号表示一个数的立方根； 2．能用立方运算求某些数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算． 3. 能用类比的方法学习立方根的有关知识，领会类比思想． 二、教学重点及难点 重点：立方根的定义及应用． 难点：类比方法探究立方根的定义，用类比的数学思想化未知为已知解决问题. 三、教学准备 多媒体课件 四、教学资源 立方体图片 五、教学过程 【复习回顾】复习回顾，引出新知 1.平方根定义及表示： 2.4的平方根是 ，的平方根是 ，的平方根是 . 3.33= ,（-2）3= ，0的立方等于 . 求平方根的运算与平方运算时互逆的过程，那立方运算有没有逆运算呢？让我们一起 板书：3.立方根 【新知讲解】合作交流，探究新知 探究一：立方根定义 活动1.怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？ （1） ； （2） ； （3）． 活动2.一个正方体的体积是8cm3，那么它的棱长a是多少呢？如果正方体的体积是9cm3呢？如何去表示它呢？ 设计意图：通过计算练习，使学生进一步了解求一个数的立方，与求一个数的立方根是互为逆运算，感受一个数的立方根的唯一性，计算中对a的取值分别选为正数、负数、0，这样设计，在此过程中渗透分类讨论的思想方法． 定义：立方根：一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3=a，那么这个数x就叫做a的立方根（cuberoot， 也叫做三次方根）．如：2是8的立方根，，0是0的立方根． 探究二：立方根的性质 活动1 ∵（ ）3=64，∴ （ ）是64的立方根； ∵（ ）3=-27，∴ （ ）是-27的立方根； ∵x3=2，∴x是的　　　的立方根； ∵a3=5，∴a是的　　　的立方根. 活动2 议一议 正数有几个立方根？0有几个立方根？负数有几个立方根？ （1） 正数的立方根是正数；0的立方根是0；负数的立方根是负数. （2）每一个数a都有立方根，记作：，读作：“三次根号a”，求一个数a的立方根的运算叫做开立方，a叫做被开方数. 活动3. ()等于多少？ ()等于多少？ 等于多少? 等于多少？ 一般形式()= ，与= 设计意图：利用立方运算引出立方根的性质，体现了立方运算与立方根运算的互逆性. 【典型例题】 例1求下列各数的立方根： （1）； （2） ； （3） ； （4） ； （5）． 解：（1）因为，所以的立方根是，即； （2）因为，所以的立方根是，即； （3）因为，所以的立方根是，即； （4）因为，所以的立方根是，即； （5）的立方根是． 例2 求下列各式的值： （1） （2） （3）； （4）． 解：（1）=； （2）=； （3）=； （4）=9． 设计意图：例1着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方根，而且书写上采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，学生在熟练以后可以简化写法．例2则巩固立方根的计算，引导学生思考立方根的性质． 例3.（1）下列说法中，错误的是（　　） A．－0.008的立方根是－0.2　　　　　　B. 　的立方根是 C.　立方根是4的数是64　　　　　　　 D.　64的立方根是±4 （2）下列说法错误的个数是（　　　） ①负数没有立方根；　②1的立方根与平方根都是1； ③的平方根是±；④＝2＋＝. 　A.　4个　　　　　B.　3个　　　　　　C.　2个　　　　　　D.　1个 （3）－0.064的立方根是　　　　，－（－1）2006的立方根是　　　　　　　　 【随堂练习】 1.（1）下列判断正确的是（　C　） Ａ.64的立方根是 ± ４ Ｂ. （-1）-1 的立方根是１ Ｃ. 的立方根是２ Ｄ如果 ＝a，则a＝０ （2）下列说法中，正确的是（ D ） A．一个有理数的平方根有两个，它们互为相反数 B．一个有理数的立方根，不是正数就是负数 C．负数没有立方根 D．如果一个数的立方根是这个数本身，那么这个数一定是－1，0，1 2.求下列各式的值： 3. 求下列各式中的x． （1）8x3+27=0； （2）(x－1)3－0.343=0． （1）；（2）1.7． 设计意图：为学生提供演练机会，加强对立方根的理解及掌握． 六、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获?请与同桌交流． 学生发言，教师点评． 1.立方根与平方根的意义的区别，填下表： 正数 0 负数 平方根 有两个平方根 0 没有平方根 立方根 　　　立方根 　　 一个负　　　　 2.立方根定义及性质的应用. 设计意图：引导学生自己小结本节课的知识要点及