亲近大自然教学设计.docx

《亲近大自然》教学设计 一、指导思想与理论依据： 品德与生活课是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为 目标的活动型综合课程。遵循儿童生活的逻辑， 适应儿童身心成长的特点，以儿童的现实 生活为课程内容的主要源泉， 以密切联系儿童实际的主题活动为载体， 以正确的价值观引导 儿童在生活中发展，在发展中生活 。本课遵循《品德与生活课程标准》中 “对学生进行亲近 大自然的教育 ”的指导思想，从学生已有的生活经验出发，引导学生通过对大自然有目的的 观察、探索等活动，提升对大自然的认识、体验和感受。激发热爱大自然的情感，在学生亲 近大自然的过程中，享受大自然给人类创造的美丽和神奇。 从儿童认知特点来看，儿童是以具体的形象思维为主，认知事物是由某一局部到整体， 由片面到比较全面。 因此我在设计本课教学时， 重视设计学生直接参与的丰富多彩的活动， 使学生在积极主动参与的过程中观察、体验、感悟，并以大量的语言信息、场景模拟，设计 符合学生认知规律的课堂教学流程。 二、教学背景分析： 学习内容分析： 《亲近大自然》 是首师大版二年级下册第三单元主题一的内容， 本主题共包含三个栏目， 即“走向大自然 ”、“画云彩 ”和 “赏奇石 ”，是围绕儿童与自然的轴线，使学生在观察、实验、 绘画、制作、游戏等亲近自然的活动中，感受大自然的美丽与神奇，探究大自然的秘密，体 验人与自然的关系。本主题我设计了两课时，第一课时安排了 “走向大自然 ”和 “画云彩 ”两个 栏目，第二课时安排了 “赏奇石 ”，本节课是这一主题的第一课时，根据学生认知发展由某一 局部到整体， 由片面到比较全面的认知规律， 我设计从千变万化的云中让孩子初步感受大自 然的神奇，再以点带面让孩子们了解大自然中的其它景物， 进一步感受大自然的美丽与神奇， 激发热爱大自然的情感。 学生情况分析： 二年级学生， 在一年级的品德与生活课中已经感受到了四季变化带来的新奇， 他们曾在 大自然中玩耍、嬉戏、锻炼、从中了解世界、积累知识、不断的成长。但是 学生虽然每天 面对生活， 却不会留心观察生活中的事物； 虽然亲近大自然却感受不出大自然赋予生活的神 奇力量， 对于那些能激起兴趣的自然现象， 却也只停留于表面的感兴趣， 没有更进一步地探 究和发现的欲望。 教学方式和教学手段说明： 采用体验式的教学方式。 技术准备： （ 1 ）收集火烧云的形成过程和各种各样的云图以及大自然的图片及视频资料。 （ 2 ）制作教学课件 （ 3 ）准备学具：彩纸、彩笔。 三、教学目标设计： . 通过观看火烧云变化过程和欣赏多彩云图的视频资料， 初步感受云彩的特点， 通过看 云识天气的谚语了解大自然中云彩与人们生活的密切关系，感受大自然的神奇。 . 通过对大自然的观察，知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等 构成。通过体验活动，感受大自然的美丽与神奇，激发热爱大自然的情感。 . 在欣赏大自然的活动中，初步养成观察、动手、表达与交流的能力。 教学重难点： （ 1 ）初步感受云彩的特点以及与人们生活的关系， 知道大自然是由蓝天白云、 青山绿 水、动物植物、日月繁星等构成的。 （ 2 ）初步激发热爱大自然的情感。 四、教学过程与教学资源设计： 活动一：赏一赏 意图：激发学生的学习兴趣和学习动机，引入本课学习。并通过此活动，让学生初步 感受云彩的特点，感受大自然的神奇，发展学生的审美能力和交流能力。 . 导语：孩子们，喜欢猜谜语吗？ “一朵棉花糖，想吃够不到，为啥够不到？因为在天 上！ ”在生活中你见过什么样的云？今天让我们一起走进云彩的世界去欣赏多彩的云，在欣 赏的过程中看谁看得最认真。 . 视频播放：云图加视频（通过云的变化过程，让学生感受云的千变万化及神奇） .抓住学生观看云的表情或语言、声音等提出问题 : 在看火烧云时，你怎么了，说说你 的感觉？ 4.学生回答预设：太神奇了、真得很漂亮！ 引导：你对他的说法有意见吗？你有什么样的感受？ . 小结：是呀，火烧云真的是很漂亮，云彩到底是什么样子的，通过你的观察，你能说 一说吗？ .学生回答预设：有白云、有乌云、有红云 （教师：五颜六色） 有的高、有的低……（教师：高低不同） 云的样子很多 ……（教师：形状不同） .小结：云彩多姿多彩，千变万化，真是美丽极了。可是你知道吗 ,它们与我们的生活 还有着密切的联系呢，它可以帮助我们识别阴晴风雨天气变化？ 活动二：猜一猜 意图：通过猜一猜的活动， 培养学生的想象力和好奇心。 知道看云识天气的一些谚语， 感受大自然的神奇，初步了解自然与人类生活的关系。 .导语：下面我们做一个猜猜看的游戏，有兴趣吗？请看大屏幕。 .课件出示图片加谚语： （初步了解云与人类生活的密切关系。 ） .提问：请你猜一猜，看到这样