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称赞教学设计-称赞教学设计 称赞教案第一课时|称赞第一课时教学设计   称赞教案第一课时|称赞第一课时教学设计”教学设计   谈话导入   1、 XX同学的学习用品摆放得真整齐,看来你一定做好了很充分的课前准   XX同学做得真端正,一双眼睛炯炯有神的望着黑板。   咦、老师发现今天2班的小朋友做得一个比一个端正,真棒!   2、同学们,听到老师的称赞你们的心情怎样?   3、让我们带着高兴,快乐的心情一起来学习《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。 响亮一点儿,   二 、出示图片称赞教案第一课时|称赞第一课时教学设计   1、同学们都预习了课文,那老师的问题来了,在故事里谁称赞了谁了? 那你能不能用上“也”,把两句话合起来说说呢?   师:你真棒!这就叫做互相称赞。来,快看,谁来了?   2、其实,他们俩的名字呀,也特别想和我们见面,可是,他说你们得先把他们的名字读准才行。   出示生字卡片:小獾 小刺猬   3、师:来,我们和这两位可爱的朋友打打招呼吧!   三、初读课文识生字   1、现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!快打开书读读课文吧,在读书之前,请你先看看老师的两点提示: 出示:不认识的字请教智慧小树叶; 第二,难读的句子多读几遍;   师:很多同学读完之后,就用自己的坐姿告诉老师,多好的学习习惯啊!   2、 嘘,小刺猬说想邀请我们一起去森林里摘果子,想去吗?闭上眼睛,清晨我们跟着小刺猬一起去森林里摘果子,可是走着走着,他看见苹果树上的叶子都掉下来了,他可伤心了,小朋友们,你们能帮帮他吗?只要你读对了,树叶就能重新回到树上。   指名认读,并说识记办法。   小老师领读生字宝宝   3、小朋友们可真厉害,现在我们一起来摘果子吧!   开火车认读, 拍手齐读   4、理解“粗糙”    出示卡片“粗糙”,指名读    观察三个小板凳的图片,想象做得很粗糙的小板凳是什么样子?    比较: 让生摸摸桌子,觉得光滑   四、再读课文悟情感   1、同学们理解得不错,像这样又不光滑,又不精致的,有一个词语表示,就是“粗糙”。   2、同学们,你觉得这样粗糙的小板凳值得称赞吗?那么这个时候,小獾面对这样粗糙的小板凳,他的心里会想些什么呢?   相机板书:泄气   3、是呀,小獾泄气极了,可正在这时,这样三个粗糙的小板凳却得到了小刺猬发自内心的称赞,这是为什么?请同学们自读课文2—4自然段。   2、课件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真” ,齐读。   3、师:小獾正在学做木工呢,虽然做的很粗糙,但是你看,他多认真啊,让我们来做小刺猬来称赞称赞它吧!    指名读    这句话的后面是什么号? 感叹号说明你多热情啊,该怎么读呢?,    给胡老师一个机会,让胡老师也来夸奖夸奖它,好不好?你看   谁学着我的样子读一读?请你   小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来,我们大家一起来学着她的样子读一读,你真能干,预备起~   师:真的吗?现在你们来做小獾,我来做小刺猬,称赞你们!你真能干,小板凳做的一个比一个好!生齐问:真的吗?   师:当然啦!小獾的板凳就是做的一个比一个好!我发现同学们听课一个比一个认真!来,给胡老师笑一个!你们的笑脸是一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。   4、谢谢你们!小獾的板凳一个比一个好,同学们的发言也是一个比一个精彩!那么如果你是小獾,听到小刺猬这样的称赞后,你的心里会想些什么呢? 指名说   相机板书:自信   5、师:原来称赞呀有这样神奇的力量,它可以消除小刺猬一天的疲劳,还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们,你们朗读的声音,倾听的样子也让胡老师感到了无比的幸福!你瞧,生字小朋友也要再来和你们来见见面啦!这一次,它躲在了这首儿歌里,想考考我们2班的小朋友是不是还认识他们,认识吗?

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