体育教师的的语言艺术.docVIP

体育教师的语言艺术 随着课程改革的不断推进， 对教师的语言的要求越来越高， 而语言是教师进行教 学的重要手段， 小学体育教师因其本身的职业特点， 教学语言包括声音语言、 肢 体语言和口哨语言等形式 , 并具有规范性、准确性、启发性、鼓励性、赞美性、 趣味性等特点。 本文论述了小学体育教师如何深入了解教学语言的艺术性， 并根 据教学的具体需要灵活运用， 努力提高自己的语言艺术水平， 充分调动小学生的 学习积极性，有效提高教学质量。 有些人认为小学体育教师的语言表达并不十分重要，重要的是技术动 作标准，美观大方。 其实“语言”同样是进行体育教学的重要手段， 同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开， 很快掌握动作的技巧； 有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。 实践证明： 在体育这一以人体运动技能为主要内容的教学科目中， 语言的作用越来越被人们所重视。 现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、 清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。体育教师如何运用教学语言 , 是教学实践中一个很重要的课题，特别是小学体育教师， 课堂语言运用得当， 可以更好的启发学生思维， 提高学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，小学体育教 师的语言艺术修养直接影响到课堂教学效果， 体育教学有其本身的专业特点， 体育教师的语言艺术更应具备其特有的语言艺