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什么是感性语文 感性语文，是语文教学向传统本位的回归，它在母语教学中带有反理性、反概念的色彩， 它主张不依赖语知中介而进行一种直接对位的教与学。 在中国古代的语文教学里，教学活动直接以“道”为指向，经天 纬地，齐家治国平天下， 语言形式本身退居其次。 解放后，一度时期，语文沦为比较低级的记载书写技术， 又在这种书写技术之上， 发展成了一门繁琐的抽象的知识体系。 在这样的教学活动里， 语文势必会迷失语言文字所记载的内容。 其实，语文并不存在过多的学问，语文就是识字、读书和会意，就是领会别人的思想、自己也来思想，以及自己也来表达。在大量的语言现象面前， 在大量的阅读接受和自己的思想表达之中， 语文的工具性本身，就可以把握并熟练操持，因为这是用自己的母语在动作，所以，用不着就它的工具性来开展太过专门的语文学习， 特别是到了高年级后。 一则文字材料，既是语言形式的，又是意义内容的。母语的语文 技能是“习得”的， 并不需要太着意对它进行“学习”。 语文学习不 应该是一种分析活动。我不赞成把文字符号和意义剥离开。其实，形 式和意义作为二位一体之物， 是可以同时兼顾的。 在日常的实际言语 活动中，语言形式和意义也是不可分离的，所以，我们教师用不着来制造分离的痛苦。 中学语文是基础性的语文学习，不用灌注很多高深的理论知识，不用将之上升成理性知识，要少做理论归纳，应诉诸学生的感性，要培养他们的语言