平行四边形面积的计算(20200107201126).pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 平行四边形面积的计算 教学目标： 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确 地计算平行四边形的面积． 2 ．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方 法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3 ．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 教学重点： 理解公式并正确计算平行四边形的面积． 教学难点： 通过转化 , 理解平行四边形面积公式的推导过程． 学具准备： 每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀、三角板。 教学过程： 一、复习旧知 1、什么是面积？ 2 、请同学翻书到 80 页，观察这两个花坛，说说它们的形状。哪一个大呢？假如 这块长方形花坛的长是 3 米，宽是 2 米，怎样计算它的面积呢？ 二、导入新课 根据长方形的面积 =长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是 6 平方米，平行 四边形面积我们还没有学过， 所以不能计算出平行四边形花坛的面积， 这节课我 们就学习平行四边形面积计算。 [ 板书课题 ] 三、讲授新课 我们在学习长方形、正方形的面积时，学会用数方格的方法得到一个图形的面积。 现在请同学们用这种方法算出平行四边形和长方形的面积。 不满一格的， 都按半 格计算。把数出的数据填在 80 页的表格中，然后指名说出数得的结果，并说一 说是怎样数的。 （二）引入割补法 以后我们遇到平行四边形的地、 平行四边形的零件等等平行四边形的东西， 都像 这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种 方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 （三）割补法 1、从上面的表格中，你发现了什么？ 小结： 如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。 学生分小组进行操作活动，交流各自方法。 2 、然后指名到前边演示。 学习好资料 欢迎下载 3 、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下 的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时， 怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向 右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边 慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向 右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。） 4 、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形， 便于比较。 ） ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比 较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么样的关系？ ③这个长方形的面积怎么求？ ④平行四边形的面积怎么求？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和 原来的平行四边形的面积相等， 它的长、 宽分别和原来的平行四边形的底、 高相 等。 [ 板书：长方形的面积＝长×宽；平行四边形的面积＝底×高。 ] 5 、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书： S＝a ×h，告知 S 和 h 的读音。 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成