北师大版小学数学三年级的(上册)(全册)教学设计说明.docx

第一单元 混合运算 【单元教学目标】 在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。 能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系， 会用分步列式或者综合列 式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程， 逐步积累、提高解决问题的经验和能力。 体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算（两步） ，激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。 第 1 课时 小熊购物（一） （乘加、乘减混合运算及其应用） 教学目标： 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点： 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 教学流程： 教学环节 教师指导 学生活动 二次备课 及时间 一、情境引 出示“小熊购物”课 学生根据问题，独 入（5分） 件。谈话引入： 今天， 立读图，找到图中 小熊胖胖和乐乐听 的数学信息。 说下午要开联欢会， 说出商店里有面包 就来到商店买些东 每个 3 元，饼干每 西。你们看商店里有 包 4 元，饮料每瓶 6 什么？（出示主题 元，花生每包 7 元， 图） 糖果每袋 5 元。 二、探究新 1. 建立模型 看胖胖，读出胖胖 知（ 25 分） 提出问题：小熊胖胖 的问题：我要买 4 要买什么呢？买这 个面包和 1瓶饮料。 些东西需要多少钱 呢？快帮算算吧！ （小组同学交流） 1）怎样列算式？ 2）每个算式分别求的什么问题？ 3）如果把这两个算式合在一起，就可 以列一个综合算式 3 4＋6 或 6＋3×4 2. 小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？ （ 1）选择算式试算。（ 2）探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一 讲思考过程，为什么 先算乘法，后算加 法？结合情境说清 楚。 3）再次体验运算的顺序 在会书写一个 算式的基础上，选择 另一个算式算一算。 提问： 6+3 在情 境图中表示什么意 思？ 通过与情境图 中的实际问题进行 比较，发现运算顺序 的道理。 4）交流书写体会 5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法。 6）总结计算方法。 介绍脱式写法  3× 4=12（元） 12＋ 6=18（元） 小组讨论 汇报交流：先算 乘法，得出 4 个面 包多少钱。再算出 和饮料一共多少 钱。 如果先算 4+6 就 是把 4个加上 6元， 没有道理；同理如 果先算 6+3 得出 1 个面包和 1 瓶饮料 的价钱，再乘以 4 就求出共买 4 个的 价钱。 在计算乘加、乘 减混合运算的题 时，先算乘法后算 加减法。 脱式计算时等 号要对齐，不计算 的部分要照着写下 来。 三、巩固练 习（ 10 分）  课后练习 1、2题 根据自己画图 1.引导学生先读 找到题目中的数 懂题意，再列式计 据，再根据理解说 算，可以画图帮助理 一说算式表示的意 解。 思，应该先算哪一 2. 根 据 运 算 顺 序 步，再算哪一步。 直接进行计算。 根据理解进行 脱式计算。 板书设计： 小熊购物 分步： 3 ×4=12（元） 综合： 3×4+6 12＋6=18（元） =12+6 =18 （元） 先算乘法，再算加法 第 2 课时 小熊购物 (二) （乘加、乘减混合运算及其应用） 教学目标： 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。教学难点： 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学准备：课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 教学流程： 教学环节 教师指导要点 学生学习活动 二次备课 及时间 一、情境引 出示“小熊购物”课件 学生根据问题，独 入（5分） 情境。 立读图，找到图中 谈话引入：小熊壮壮有 的数学信息。 20 元钱，买 3 包饼干应 说出商店饼干每包 找回多少元？ 4 元。 二、探究新 1. 小熊壮壮拿 20 元钱， 独立思考，要 知（ 25 分） 买 3 包饼干应找回多少 解决壮壮购物找钱 钱？怎样列算式？ 的问题，必须收集 （1）引导学生独立思 那些有用的数学信