人教版高中历史必修三第12课破解生命起源之谜优质教案.docxVIP

第 12 课 破解生命起源之谜 一、教学目标 （一）知识与能力 、识记：教会宣称世界万物包括人都是万物创造的；细胞和 细胞学说，拉马克的进化论观点； 1859年达尔文发表 《物种起源》 ， 1871 年发表《人类的起源》及其进化论观点。 、理解： 18 世纪下半期到 19 世纪生物学领域发生重大转折， 取得革命性进展的原因； 达尔文生物进化论对思想界、 科学界、 宗 教界和社会革命和 社会进步所产生的巨大影响。 、运用：联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因； 通过生物进化论的影响， 探究科学在社会进步中的巨大作用， 明确 崇尚科学、反对迷信的重要意义。 （二）过程与方法 让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之 间的关系， 掌握达尔文进化论提出的条件， 同时回答课程标准中关 于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。 （三）情感态度价值观 迷信、愚昧阻碍科学进步，社会落后滋生愚昧、迷信；科学家 的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步， 科学的进步又推动了人 类历史的发展，科学技术是第一生产力。 二、教材分析 重点： 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影 响。 难点： 达尔文进化论思想的内容。 三、教学过程 新课导入：今天关于生命起源的五种说法。特创论（或神造 说）；自生论（或自然发生说） ；生源论（或生生说） “腐草化萤” 、 “泥土变鱼” ；宇宙生命论（或泛