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教学设计方案 2012 年 10 月 22 日 授课教师 胡慧鸣 授课班级 初三（2 ）班 上 课 时 间 2012.10.27 辅导科目 数学 年级 初三 课时 2 教 材 版 人教版 课题名称 直线和圆的位置关系 直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从知识体系上看，它既是点与圆位 置关系的延续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆位置关系的基础。从数学思 想方法层面上看它运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程以及相关知识间的内 教材分析 在联系，渗透了数形结合、分类讨论、类比、化归等数学思想方法，有助于提高学生 的思维品质。因此，直线和圆的位置关系在圆一章中起承上启下的作用。 了解直线和圆的三种位置关系，通过类比点和圆的位置关系及观察、实验等活动 知识与技能 目标 探究直线与圆的位置关系的数量关系及运用。 通过观察、实验、小组合作、自主学习等方法使学生掌握一些探索问题的方法， 过程与方法 目标 培养学生的自学能力。 情感态度与 学生通过自学发现问题并解决问题，体验成功的喜悦，培养学生自信心。 价值观 九年级学生思维较活跃，而且具备一些数学基础，又有一定的自学能力。根据学 教法学法 生 的这些特征及本节课的特点，我采用小组合作、自主学习的方式让学生自己去发现 分析 问题、解决问题。教师在适当时候、适当地方做点评。各小组之间通过回答问题争取 红星，课堂小结时评出优胜组。用这种竞争的方式激发学生的学习兴趣。 总共分 4 个环节。 第一个环节复习点与圆的位置关系，学生已经掌握了用圆心到点的距离与半径比 教学过程 较来判断点与圆的位置关系，复习为探讨直线与圆的位置关系的数量关系作铺垫。 分析 第二环节引入新课。用学生熟悉的日出来导入新课，把地平线看做直线，把太阳 看做圆，这样把生活中的现象抽象成数学问题，很自然地引出直线和圆的位置关系。 让学生明白数学知识来源于生活，同时也激发了学生的学习兴趣。 第三环节学生自主、合作学习，发现并解决问题。第四环节小结，并布置作业。 直线和圆的位置关系的判定方 教学重点 教学难点 直线和圆的三种位置关系的运用 法和性质． 教学方法 教授法，练习法 教具准备 圆规，直尺 及利用多媒体现代化教学手段 教 学 及 辅 导 过 程 设计意图 回忆前面知识，为 一、【复习过渡】【教师引入及复述上节课有关点与圆的位置关系的知识点】 探究新知识作好准 备。 （1）点与圆有哪几种位置关系？ 提高学生的注意力、 （2）设⊙O的半径为r，点P 到圆心的距离为 d，如何用 d 与 r 之间的