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如何引导学生学习古诗词 孔子说：“不学诗 ,无以言。”古诗词是中国璀璨文化中的瑰宝之一 ,它凝聚了中华民族的人 文精髓 ,厚重的文化积淀 ,一直都在中国文学史上占有重要的地位。 《初中语文教学大纲》 关于诗词欣赏的要求是：①欣赏诗歌 ,有自己的情感体验；②能品味诗歌中富于表现力的语言。那该如何引导学生学习古诗词？ 一、 让学生查阅资料 ,了解诗人的简况及时代背景。 由于古诗距我们年代远久 ,对于学生来说 ,诗句的意思比较难理解 ,所以 ,教师有必要让学生 去查阅资料了解他的时代背景 ,这样才能透彻地理解诗的意思和诗人所表达的思想感情。如 杜甫的《闻官军收河南河北》 ,只有让学生了解延续了七年多的“安史之乱”给人民带来的 苦难 ,才能体会到唐王朝军队收复河南河北后 ,诗人欣喜若狂、泪满衣襟的喜悦心情。 二 、 指导学生理解古今异义的字。 理解字词意思是理解诗意的基础。教师不必逐字逐句讲析 ,而是抓住个别难词讲解。古诗 中生字难词较多 ,它们的含义往往不同于现代一般的词语 ,教师不能让学生随便用现代的意思 去理解它。如“却看妻子愁何在”中的“妻子”不是现在夫人的意思 ,而是妻子和儿女的意 思。再如“每一食 ,便念稼穑之艰难 ”中的“食”不是现在的粮食 ,而是吃饭的意思。所 以,在古诗教学中 ,教师要讲清古今异义的字 ,学生才能正确理解古诗意思。 三、 让学生自己去理解诗意。 理解诗意是古诗教学的重点。现在学生从幼儿园就开始学古诗 ,也积累了不少学习经验 ,同 时,学生的主观能动性很强 ,具有巨大潜能。 所以 ,在古诗教学中要彻底地放开 ,让学生自己理解 诗意。但是教师必须尊重学生群体中存在的差异 ,既要鼓励求异发散思维 ,又要注重聚合思维 的点拨。 四、让学生多读古诗 ,在读中体会感情。 《语文课程标准》中指出： “要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中受 到情感的熏陶。 ”古诗教学不能忽视读。所以 ,在教学古诗时 ,先让学生初读古诗 ,使其读准字 音 ,读准节奏 ,然后在理解诗意的基础上放声朗读 ,使其领悟诗情 ,然后在理解诗意的基础上放 声朗读 ,在读中受到美的熏陶 ,激发情感。学生经过反复品赏、吟诵 ,完全陶醉于诗情画意中 , 深深地体会了作者所表达的思想感情。如我教《游子吟》 ,我要求学生入情入境地读 ,引导学 生边看插图诵读 , 边联想到母亲对自己的关爱 ,学生读诗的同时 ,就可以感受到母子情深 ,游子要报答慈母之恩的真挚感情。 五、指导学生背诵古诗。 “熟读唐诗三百首 ,不会作诗也会吟” ,可见背诵古诗是很重要的。 教师必须要让学生把背诵与理解结合起来 ,给学生创设宽松、愉快的氛围。 总之 ,在古诗教学中 ,教师不要一味深抠字词、句意、分析讲解 ,学生死记硬背。教师要为学生留出拓展的思维空间 ,放开手 ,让学生用自己喜欢的学习方式来学习。 这样 ,在以后的古诗教学中达到事半功倍的功效 1 / 1