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关 爱 学 生 尊 重学生 如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话， 曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血 有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重， 获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。 他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。 人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严， 尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着 不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲 笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这一些，除了教师自身要有 比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要 有强烈的爱心和责任心。只有真诚地对待学生，才能真正地关爱学生， 尊重学生。 （一）要真正关爱学生，宽容学生。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度 来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关 心爱护自己。问题是，有些老师走进了 爱”的误区，对 爱学生”的认 识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护， 以为嘘寒 问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、 考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上 扶 贫”，学习上 扶智”，更应该是精神上 扶志”，品行上 扶德”，心理上 扶健”另外，如今多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于 是当这些学生犯了错误受到老师批评时， 不会从自身去找原因，反而 一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委 屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪， 会出现一些十分幼稚的 孩子气举动。我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从 内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话， 学生过 后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自 己认真去改正，达到教育的目的。 （二）要善于尊重学生，信任学生。 有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是 一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠 视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师， 他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊 严，因为 只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而 受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们， 教育的核心，就其本质来 说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。 ”反之，伤害了学生的 自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善 于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国着名诗人海涅说过： 每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。 ”黄沙如 海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的 叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特 的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了 解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。 （三）要倾听学生的声音，加强与学生的沟通。 多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径， 也是 给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不 停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告 诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。 俗 话说：人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点， 用耳朵多听点。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多 学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充 分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的 声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到 教育的目的。教师还要加强与学生沟通，走进学生的心灵，了解学生 的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学 生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地交 换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长， 教育的效果 也就会好。 老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动 一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、 积极的、充满活力的氛围就会形成。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像 一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心 头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮 关爱学生，尊重每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师都能 学生”。 关爱学生，尊重