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二年级上册语文我要的是葫芦教案 教学目标： 1、会认“葫、芦”等 6 个生字，会写“言、每”等 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点难点： 1、知道植物叶子与果实的关系。 2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么 ?葫芦可以作中药，能治病。 2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是 l* ，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读， 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。 指名读书，大家进行评价。 想一想，课文讲了一件什么事 ? 5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 6、教师让学生进行板演，进行评价。 四、总结本课学习情况。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固 1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 二、感知课文 1、教师范读，让学生在文中标出自然段。 2、教师出示课文内容的插图 , 学生一边看插图一边读课文，图文 对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。 三、改编课文 1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。 2、把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。 四、寓意感悟 比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。 五、日积月累 1、新词积累 有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。 说说你为什么喜欢和它交朋友。 2、生字积累。 读一读，说一说句子。 指导书写。 3、扩展阅读 学生 篇寓言故事 加 尾。 自己先 。 在小 内 行交流，由各小 出 者参与班 展示。 行展示。 《我要的是葫芦》 述的是一 寓言故事 : 种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦之 的关系 , 到最后 , 原本可 的小葫芦一个个都落光了。本篇 文教学的重 点就是 学生通 自己的朗 感悟，明白其中的道理。 新 程 准倡 自主、合作、探究的学 方式， 学生在探究的 程中重 感悟和体 。因此，教学中我重 学生在 程中的主体地位，重 学生的独特感受与体 ，力求使学生通 多次朗 ，多种形式的朗 ，品悟 文 句里包裹着的丰富的思想感情。 当然，低段 文教学的重点是在 句中，因此，我抓住 文中的关 句：“有几个虫子怕什么 ?”“叶子上的虫 用治 ?”“我的小葫芦，快 啊，快 啊 ! 得 大南瓜才好呢 ! ”通 品 、 、个人 、分角色 、 、 、引 等不同方式的 ，从多个角度引 孩子 体会种葫芦的人的心 ，以 悟文，品析 句。 孩子 在 的 程中思考 悟，在日 月累的 中， 孩子 养成 合 境理解字 以及主 的 ，从而提高自我解决 的能力。教学完《我要的是葫芦》后，我引 学生 行了一个拓展，我 合文章的空白之 ， 了想象 的内容，想象 一 ：你想 他 什么 ? 学生 他 有了 大的伸展空 。在学 中学生 到自己的智慧力量，体 到 造的 ， 展了 自己的 造性思 。 后，我 学生 写 个故事， 了孩子 一个开 “第二年，种葫芦的人又种下了一棵葫芦，??”。 不 促 学生了解种葫芦的人 在哪个地方， 一步理解了 文，而且 展了学生的想像力和 言表达能力，使学生正确的价 取向与生活 密 系。 另外， 是同学 第一次接触 如寓言故事之 的文体 , 可能有点陌生，在理解寓意上有一定的 度，在整个授 中我 然是以 为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。 猜你感兴趣：