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精品文档 班主任的管理经验总结 ----WORD文档，下载后可编辑修改 ---- 下面是小编收集整理的范本， 欢迎您借鉴参考阅读和下载， 侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 一、对班级的管理，首先注重的应是“严格”。 前苏联教育家马卡连柯认为， 对班集体的最大尊重应该是对其最严格的管理和要求。不能因为要尊重学生就不教育约束学生，甚至是放纵、纵容学生。 我在班集体成立之初， 就多方面、多角度地深入调查研究， 制订出有实际效用的、有针对性和可操作性的《班级规章制度》 。 在制订时，我结合《中小学生日常行为规范》 和《中小学生守则》，以及“雏鹰争章”中关于学生学习、 生活的各项规定， 听取班干部与家长代表的合理化建议。最终制定了《个人量化管理暨学习习惯、行为规范和人格塑造细则》 ，详细地从学习、纪律和卫生等三方面规定了学生应该遵守的要求。 然后，就是严格地按照《细则》规定遵照执行。如有违犯，即毫不留情地扣分 ; 如有优良表现，即鼓励激发地加分。 每周班会公布一次上周分数，表扬先进，批评落后。每月合计一次分数，总 分最高的前十名即为当月先进。 这十位同学的先进事迹， 将张贴于显着位置， 供其他人学习、模仿。 二、班主任工作，要“精细”化。 刚才说的是日常常规的养成教育管理， 还有一种班级事务， 是班主任必须着重解决的，即“突发事件”。 突发事件具有偶然性、爆炸性和严重性的特点。往往事出偶然、出人意料，常伴有恶劣后果及不良影响， 对全班学生的心理震动较大， 班主任如果不能及时而正确地分析判断、 迅速而合理地解决处理， 只会更激化矛盾， 使全班学生受到错误的舆论导向，产生更广、更大和更深层次的不良效应。 为了抑制此类事件发生的频率， 降低其产生的效果和影响的程度， 就需要班主任在平时的工作中尽量做到“精细”化。 因为这些看似偶然的突发事件， 其实都有一个酝酿、 累积，从量变到质变的 1 精品文档 过程。班主任只有细心考察、甄辨剖析、分门别类，才能发现隐匿在平凡事情中的特异问题。 在发现不正常的苗头后， 要马上顺藤摸瓜，找寻根源和罪魁祸首，防微杜渐、防患于未然，只有这样，才能真正釜底抽薪、切中要害 ; 只有这样，才能把可能导致严重质变的问题“遏制在摇篮阶段” ; 只有这样，才不会在恶性事故暴发后杯水车薪、手忙脚乱。 三、班级管理，要时时处处体现出对学生的“关爱”。 师爱是教师职业道德的灵魂， 是其核心，又被称为“师魂”。 在班级管理之中，要从以下方面来理解： 关心学生、热爱学生就是热爱教育事业， 它并不是一件容易的事， 而能让学生都体会到教师对他的爱护、 呵护则更困难。 班主任对学生的爱体现在他对每一个孩子的无微不至的关怀上。教师的每个动作，包括手势、表情、眼神对学生都是无声的示范和教育。一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起波纹涟漪。 有人比喻师爱胜过母爱， 的确，师爱比母爱更伟大，更崇高，班主任不但要用博大、 深厚又无私的爱去关怀毫无血缘关系的学生， 还要用爱的力量去感化学生， 指引、带领学生走上正确之路、 成功之路和成才之路。 简单的一个“爱”字，却蕴涵着无穷的教育智慧。爱，是关心，但不是居高临下的关心，而应是感同身受的体会和尊重 ; 爱，是倾听，但不是横加评判的倾听，而应是全然接纳的理解和忍耐 ; 爱，是帮助，但不是大包大揽的包办，而应是关乎奉献的陪伴和鼓励 ; 爱，是宽容，但不是毫无原则的迁就，而应是真诚剖析后的引领与契机 ...... 四、班级管理中，要适时、适地和适人地“疏导”。 中国上古时代， 洪水频发，大禹的父亲鲧负责治理， 老是采用“於堵拦截”的方法，结果导致水患愈加泛滥， 还不如当初不治理的时候。 等到大禹负责治理时，汲取他父亲的教训，运用“疏通导引”的方法，带领民众清理淤泥，浚疏河道，这种积极主动的排洪泄洪措施终于使洪水得到了有效地控制。 班主任要从这件事中学到一些宝贵的东西，并应用到对班级的管理中去。 现在的孩子， 接受新事物较快， 思维灵活，在成长中得到的条件及信息量都今非昔比，天赋优禀，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他们太容易受到来自家 2 精品文档 庭和社会的歪风邪气的不健康影响，会产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏 同情心和以自我为中心等不良心理问题。 势单力薄的班主任， 虽无力改造社会大 环境，却可以借用外力、使用智慧与技巧，教会他们明辨是非曲直的能力，辅助 其树立正确的世界观、人生观和价值观，校正其品德行为，塑造其完善、独立的 人格。要谨记凡事“矫枉过正、过犹不及”，如果一味“打、压、扼、控”，则 可能会给学生招致臆想不到的恶果， 导致其心理挫伤、 扭曲，甚至是更严重的畸 形发展。 所以，对于各种有心理问题、心理疾病的学生，要“谨慎加小心，灵活加变 通”，把心理健康教育