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初三语文复习课导学案 使用时间： XX 小组： 姓名 评价 编制： xxxx 审核： xxxx 分管行政： xxxx 课 题 课内古诗词阅读复习 学习目标 1、复习课内的四篇古诗内容 2、能做初步的赏析 重点、难点 赏析古诗词中的关键字词句。 一、古诗词的外在： ①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面） 、抒情（直接、间接） 、议论 ②记叙、描写顺序：远 —近 大—小 高—低 俯—仰 虚—实 动—静 人—国 ③描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写 ④修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复 沓、顶真、互文、设问 ⑤语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约 ⑥诗词体裁： 古体诗 （不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘） 诗词赏析 近体诗 （格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定 方法提示 楚辞体 ：楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。代表作《离 骚》，后人又称为 “骚体 ”。（初中六册中无） 乐府体 ：汉魏到唐五代乐府机关搜集保 存而传下来的可配乐的歌辞。 歌行体 ：乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗， 题名为 “歌 ”、 “行 ”的颇多。（陈子昂的《登幽州台歌》 ） ⑦诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗 （写景诗、 抒情诗、叙事诗、说理诗） ⑧写作手法：赋比兴、 用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐） 二、古诗词的内涵： 挖掘关键字词所表达的含义， 整句表达的意象含义，体会整 首诗的意思、所抒发的感情。 使用说明 1、 认真阅读导学案，自主完成预习内容。 2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。 教学流程 直接导入 自主学习、组内帮扶 成果展示、组间交流 反馈练 习、展示点评 总结课堂、教学反思 教学过程 问题设计、知识要点（含分工） 教师提示及知识点记录 一、直接导入 二、分工自主学习、成果展示 展示一 ：复习五言古诗《饮酒》 （第 1 组） 1、说常考的，重要的点， 1、 文学常识我来说 不求系统，记住要脱稿。 2、 解说古诗大意和主旨 2、不是逐字逐句翻译哦， 3、 模拟中考题目我来出 是理解性、描述性的讲 参考题库： 解。 ①写诗人悠闲自得的一句是？ 3、认真阅读方法提示， ②既生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧 ”呢？ 可从这些角度去尝试出 ③ “采菊东篱下，悠然见南山。 ”怎么理解？写出了作者怎样的心情 ? 题，也可找相关练习模 如果把 “见 ”改成 “望 ”好不好 ?为什么 ? 仿、摘抄，也可用参考题 ④ “山气日夕佳，飞鸟相与还 ”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物 库的内容。讲解时要有思 描写有何关系？ 路、理由，不可只追求统 ⑤陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗 一答案。 是？在《归园田居（其三） 》中道出以归隐而自豪的诗句是？ ?4、 小组精华创作秀或思维导图创作秀 4、每人写一篇， 字数 200 字左右，有感而发即可。 以下要求同上 展示二 ：复习乐府诗《行路难》 （第 2 组） 1、文学常识我来说 2、解说古诗大意和主旨 3、模拟中考题目我来出 参考题库： ①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？ ② “停 ”“投 ”“拔 ”“顾 ”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心什么样 的情感？ ③请赏析第三、四句诗。 ④你觉得第五句诗特殊吗，有什么表达作用？ ⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是？ 4、 小组精华创作秀或思维导图创作秀 展示三、四 ：复习七言古体诗《白雪歌送武判官归京》 （第 3、4 组）1、文学常识我来说 2、解说古诗大意和主旨 3、模拟中考题目我来出 参考题库： ①“折”字写出了什么， “即”表达了作者什么情感？②请赏析写雪景的千古名句。③用互文写出边塞奇寒的诗句是？④承上启下，酝酿送别气氛的句子是？ ⑤ “雪上空留马行处 ”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，意境深远，书写  1、 4 题两组可以合作展示， 2 题分任务展示：第三组展示写景部分，第四组展示叙事部分。 3 题进行 PK 赛，互相提问，每组准备 5 题中考模拟题，看那组答得又快又多。 悠悠情思，其中最传神的是一个 “空 ”字，你觉得呢？ 4、小组精华创作秀或思维导图创作秀 展示五 ：复习七言律诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》 （第 5 组） 展示六：点评各组展示情况，当堂反馈重点句子的默写。 1、机械性默写题目：共 5 题 2、理解性默写题目：共 5 题 预习时每人每类各出 5 题，小组合作每类精选出 5 题，以供反馈环节的教 学内容。 三、一分钟冥想，用自己的方式记忆本节课内容（建议用思维导图） 。 四、教学反思： 我自信、我快乐、我展示、我成功