个体差异和因材施教幼儿学习和活动学习理论游戏活动.pptVIP

儿 育(基础 小 儿学习与活动)理 概述:研究对象和内容、研究任务和意义 基础:心理发展含义、认知发展、人格与社会性发展、个体差异 材施教 刁υ学习与活动:学习理论、游戏活动、技能形成、品德发展、问题 解决 影响幼儿学习内因:动机、迁移、心理健康  第一章概述() 研究对象:幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教基本 心理规律的科学。(诞生标志:1905年桑代克《教育心理学》 教学环境 研究内容: 教学媒体 教学媒体 教学内容 教师 评价与反思过程 五要素 程 学过程 学习过程  概述(二) 研究任务 1、揭示幼儿教育情境中的规律,探讨影响幼儿学习与活动的因素, 揭示幼儿教育与幼儿心理发展的关系。 2、为幼儿教育提供科学依据 3、以幼儿教育心理学促进整个教育心理学的发展 研究意义(描述、解释、预测、控制) 1、帮助教师准确的了解幼儿 2、为实际教学提供科学的理论依据 3、帮助教师预测并干预幼儿行为 4、帮助教师结合实际教学进行研究  第二章 幼儿心理发展与教育  认识过程感觉、知觉、记忆思 1维、想象、语言 心理过穆情感过程 心境、激情、应激 (注意)意志过程 丑 需要、动机、 个性倾向性兴趣、理想、 信念、世界观 个性心理 能力、气质 个性心理特征 性格、自我  第二章主要内容 什么是心理发展?它有哪些基本特征? 幼儿心理过程发展的阶段特征是什么? 如何理解皮亚杰的认知发展阶段论? 幼儿人格和社会性发展特点 怎样根据幼儿的个别差异进行教育?  幼儿心理发展 心理发展含义(p225)生命全程 连续性和阶段性 定向性和顺序性 基本特征不平衡性 差异性 稳定性和可变性  幼儿心理过程的发展 「脑的基本结构神经元、左右半脑的功能 人脑 生物因素 脑的营养(水、合理营养、睡眠、运动) 脑的基本活动;反射活动 制约心理发展的因 遗传 生物节律(智力、体力、情绪周期) 环境 人自身实践