第课与哥伦布同舟远航教学设计教案.docxVIP

第 7 课 与哥伦布同舟远航 ——学习与探究之一 一、 活动主题——与哥伦布同舟远航 二、 活动目标 学生通过多途径收集、 查阅有关哥伦布航海活动的历史资料， 经过合理整合， 运用 多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等） ，培养写作和表演才能，体现创新意 识。 通过组织“航海筹备会” ，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、 绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。 学生在大量搜集、 掌握有关资料的基础上， 将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进 行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学 习方法。 通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、 不畏艰险的人格魅力， 领略美洲大陆的风土 人情。学会与周围人和谐、友好合作，感受集体的智慧与力量。 三、活动准备 学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动 记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价。收集有关哥伦布航海活动的资 料，包括设备、地图、人员、物品、旅途见闻等。并利用这些资料编排课本剧。 四、活动过程 导入新课 15 世纪末 16 世纪初，西方世界开始了它的 “地理大发现”，一个大探险的时代到来， 世界的天平翘了起来。你想了解 500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们 走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！ 2、探险之旅 15 世纪末 16 世纪初，西方世界开始了它的 “地理大发现”，一个大探险的时代到来， 世界的天平翘了起来。你想了解 500 多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们 走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！ 探险名家（郑和下西洋 vs 哥伦布航海活动）。 分析比较明朝的郑和下西洋与哥伦布航海，看看有哪些不同。 为什么会有这些不同？ 两者的航海活动对人类发展产生了哪些影响？ 五、活动总结 1. 人类不能没有探险精神， 民族不能没有探险精神， 因为好奇心是一切知识的源泉， 探险是好奇的结果。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多 遗憾。历史的经验与教训值得全人类关注。好好运用这笔无价的财富，必将进一步 促进世界和平与发展的步伐。 2. 活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋。 六、作业——制作多桅杆帆船