提高小学科学课堂学习教学有效性的策略研究课题.docxVIP

.. .. .. “提高小学科学课堂教学有效性的策略研究 ”课题 子课题申请 课 题 名 称 探究提高小学科学课堂教学有效性的策略的基本途径 课题负责人 张 钢 何 胜 负责人所在单位 罗田县三里畈小学 填表日期 2010年5月30日 黄冈市教育科学规划领导小组办公室 . 专业 word 可编辑 . .. .. .. 2010 年5月30 日 . 专业 word 可编辑 . .. .. .. 一、课题主要负责人基本信息 姓 名 性 男 民族 出生年月 76.10 行政 教 主任 技 小学高 研究 科 学 最后学 本 科 最后学位 本 科人 所在教研 三里畈 中心小学科学教研 E-mail 1003zhanggang@163.co m 二、课题研究方案 （一） 提出背景及其界定 提出背景 ： 随着 程改革的不断深入 ， 堂教学是否能 促 学生的 展已成 当前关注的 点 。在小学科学教学中 ，如何在短短的 40 分 内，激 学生学 的 极性 ， 学生主 参 与学 的 程 ， 取大量的有效知 ，促 学生全面 展 ，更是我 科学教 一直以来不断 追求的目 。受施教水平以及教育教学 源等因素的影响 ，教学 程中出 了 “穿新鞋 、走 老路 ”的 象 ，用旧方法教新教材 ， 堂教学不能促 学生 行有效的学 ，促 学生全面 展的三 目 得不到落 ，学生的 新意 和 践能力得不到培养 。教 教得累 ，学生学 得苦。久而久之 ，学生学 的主 性和 极性受到 抑 ，学生学 的效果 表 低效或无 效，从而在新 程 施 程中出 了一种 程的表面达成 象 ??高耗低效 ，缺乏策略 ，成 教与学最突出的 。因此，提高 堂教学的有效性 ， 提高教学 量 ， 施素 教育 ， 培养学生全面 展 ，有着十分重要的意 。 本 的研究 ，将以 代教育思想 先 ，构建以学 本的模式 ， 持学 主体 ，真正 做到因材施教 ，因学施教 。 学生 潜能 ，主 学 ，自主探究 ，勇于 疑 ，善于拓展 ， 大胆 新 ，切 改 低效或无效教学的状况 。同 ，教 在指 学生 行建构学科知 体系 程中 自己的 和特 ，努力形成符合学科 且具有个性富有特色的科学 堂教学 有效性策略体系 ，用以指 学生 行有效学 ，最 提高小学科学 堂教学的有效性 。 . 专业 word 可编辑 . .. .. .. 2.课题核心概念及界定 ： 课堂即教师授课学生学习的主要地方 。教学即教师引起 、维持或促进学生学习的所有行 为。课堂教学是学校教育教学的主渠道 ，是促进学生发展得主要途径 。 “有效性 ”主要指通过教师的教学 ，学生所获得的具体的进步或发展 ，学生的进步或发展 是衡量课堂教学有效性的唯一标准 。 “策略 ”是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式 。 本课题将以提高科学课堂教学的有效性为宗旨 ，深入研究理解现代教育理论 ，广泛收集整理 科学课堂教学有效性方法 ，在重新审视科学课堂教学现状 ，反思科学课堂教学行为的基础 上，形成适应学校教学实际 ，能够促进学生和谐发展的一套较为系统的科学课堂教学有效性 策略。 （二）研究的目标 、内容及方法 . 专业 word 可编辑 . .. .. .. 1.研究目标 ： （ 1）提高科学课堂教学有效性 ，使学生在教师教学行为影响下 ，在具体的教学情境中主 动地建构知识 ，发展自己探究知识的能力以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力 。 2）解决的教与学的关系 ，树立 “为了学生现实和未来发展 ”的理念 ，把现代教育理论和教育技术与自身的教学实践有机结合起来 ，并善于对自己的教学经验进行反思 ，并力求使之 升华为新的知识 ，从而寻找到适合学生心理发展水平的教学行为和评价策略 ，使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法 、策略和步骤 。 3）本课题研究将立足于本校教学实践 ，以现代教学理论为指导 ，在实践中反思 、总结有效的小学科学课堂教学的策略 ，积累第一手研究素材和成果 ，为今后的教学实践及其他同伴提供一些可供选择和参考的教学案例 。并以建构科学课堂教学的有效模式为抓手 ，开展推进提高科学课堂教学有效性研究 ，并形成策略体系 。 2.研究内容 ： 探究提高小学科学课堂教学有效性的策略的基本途径 。 ①课堂教学有效性是以学生的积极参与为前提的 。通过引导需求 、激发兴趣 、设计活 动、图像呈示 、任务驱动 、体验成功等手段可以吸引学生积极参与学习 ，并获得发展 。 课堂 教学有效性的中心是学生参与并努力实施有效的学习过程 。 ②更多地关注可测性或量化 。课堂教学有效性既反对拒绝量化 ，又反对过于