人教版初一生物生物与环境组成生态系统教案.docVIP

人教版初一生物生物与环境组成生态系统 教案 生物学作为一门以实验为基础的学科， 具有很强的实践性和科学的严谨性。接下来 为你整理了人教版初一生物生物与环境组成生态系统教案，一起来看看吧。 人教版初一生物生物与环境组成生态系统教案【教材分析】 在学完第一节《生物与环境的关系》 ，明确了“什么是生物生活的环境”、“环境中有哪些因素影响生物的生活和分布” 、“生物能影响和改变环境”、“生物能适应环境”等问题后，随之自然转入到第二节《生物与环境组成生态系统》 的学习，对生态问题的学习和探究就水到渠成。 《生物与环境组成生态系统》 这一节是本章的重点之一， 内容包括生态系统的组成、 食物链和食物网、 生态系统具有一定的自动调节能力三大部分。其中生态系统的组成、食物链和食物网是重点，生态系统具有一定的自动调节能力是难点， 教材通过资料分析、 观察与思考突出重点，通过具体事例突破难点， 旨在培养学生对于生物圈这个所有生物的家的认识和爱护，从情感上让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性， 理解人与自然和谐发展的意义以及增强环境保护的意识。 【教学目标】 1 知识目标 说出生态系统、生态系统的组成、食物链和食物网，为什么说生态系统具有一定的调节能力 ? 能力目标 利用学生已有的生活经验，通过教师提供生态系统图片资料，培养学生的观察、分析能力，推理能力，表演及形象思维能力。 情感目标 让学生认同人类是生物圈中的一员，只有保护生物圈才能使我们的生存环境更加美好的观点。 【教学重点、难点】 重点 生态系统的组成和食物链的特点。 难点 食物链中物质和能量传递的特点，食物网中生物与生物之间的关系。 【设计思路】 本节课通过情境创设， 进入生态系统的学习， 激发学生学习兴趣，并在课上组织一系列的学生活动，让学生主动、积极地学习，充分体现课改的精神，培养学生自主、合作、探究学习的能力，鼓励学生从身边的事情谈起，培养学生爱护环境、保护我们共同的家园的情操。 本届课采取高效课堂教学模式： 即按照“情境导入 ;目标展示 -- 自主学习 ;巩固小结 ;任务探究 ;达标检测”程序设计教学流程。 【教学准备】 课前准备好几种生物头饰，包括树、兔、狐狸、老虎、细菌、真 (蘑菇 )，六位同学各自扮演一个角色 ;收集生态系统相关资料， 小组分工合作做好汇报准备。 2 【教学过程】 一、情境导入 位同学佩戴好生物头饰，上台表演课本剧，导入新课。 旁白：在一片森林里，生活着许多生物，有活泼的小兔子，狡猾 的狐狸，凶猛的老虎 hellip;hellip; ，你们看，他们来了。 小草边唱边出场 :“没有花香，没有树高 hellip;hellip; ”(充满 热情 )我是小草，我长大需要水，需要空气，太阳公公每天照的我暖 洋洋的，我可以自己制造营养，我所制造的营养物质，不仅能养活我 自己，而且能为其他生物提供食物，我是快乐的 (面带悲伤 )但是我也 有伤悲 hellip;hellip; 兔子蹦跳出场： (快乐状 )我不能自己制造营养物质，但是我的嘴 可谗了 (面对草 )这绿油油的小草正合我意，我要把你吃掉，我是草食 动物。 狐狸左顾右盼的出场 (狡黠，悄声 )我不能进行光合作用，可我要 生存 (面对兔子 )正好这是一顿美餐，我要把你吃掉。 老虎：别在那狐假虎威了，我才是森林之王，我要把你们统统吃 掉。 (惊恐状 )：不好了，老虎来了，快逃啊。真菌、细菌 (搀扶出场 )我是真菌，我是细菌。 细菌：你们能看见我吗 ?其实我很小，你们是看不见的，但是我 无处不在。 真菌、细菌： (得意状 )：别看我们微不足道，但我们也是生态系 3 统中不可缺少的成分，你们知道为什么吗 ?(面对其他生物 )我们能把你们的尸体分解，供植物重新利用，如果没有我们，世界会是怎样的 ?(摇头叹息 )你们的尸体，将会堆积如山，你们还有生存空间吗 ? 师： (表演完毕 )这是一片森林中的 6 种生物。在一定的范围内，它们为自己活着，它们似乎又为别的生物二活着， 好像谁也离不开谁。这是为什么呢 ?进入今天的学习内容──《生物与环境组成生态系统》 。 二、目标展示 教师和学生一道阅读课本 23 页“通过本节学习，你将知道： ”，然后学生带着问题快速阅读课文。完成下列思考题。 什么是生态系统 ? 生态系统的组成是怎样的 ? 什么是食物链和食物网 ? 为什么说生态系统具有一定的探究能力 ? 三、自主学习 任务──什么是生态系统 师： (播放幻灯片 ) 请同学们阅读课本 23 页图片和“想一想， 议一议”，小组讨论：为什么加罩网后草籽生长不好，而未加罩网的 天然草原生长良好呢 ? 生：小组【想一想，议一议】 (小组答 ) 因为食虫鸟以食草昆虫为食，食草昆虫已草籽为食。 加罩网后，隔离了食虫鸟和食草昆虫。