最新《庄子两篇》精品课件.ppt

《庄子》;让 我 们 一 起 —— 走 近 庄 子;庄子（约前369－286）;庄子塑像;庄子墓;《庄子》;庄子（约前369－286）;二、关于《庄子》;惠子相梁;惠子相梁;;朗读——（注意字音……）;再 读 译 文;读懂课文—— （注意：重点实虚词用法和文言句式）;通假字;一词多义;【倒装句】 搜于国中三日三夜 “于国中”作“搜”的状语，译时放在 “搜”前。;直译课文(请君对照);三读课文;;;鹓鶵---- 鸱---- 腐鼠---- 梧桐、练实、醴泉---- 既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。 ;四读课文;惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 清高自守 机智幽默 ;朗读——抑扬顿挫（语速、语调、情感……）;　 庄子讲这个故事的用意是什么? ;居里夫人的故事;陶渊明的故事;人们把孔子称为“圣人”却把庄子称为“神人”！——于丹; 大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？ ;朗读——抑扬顿挫（语速、语调、情感……）;合作探究;文章的美点; 庄子是中国古代伟大的智者。通过本篇文言的学习，你觉得他的“智”表现在文中哪些地方？ ;　 庄子讲这个故事的用意是什么? ;1．夫鵷雏发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。;2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。;3．仰而视之曰：“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪？;庄子思想精髓; 《庄子》其书 其散文堪称汪洋恣肆 ，仪态万方，晚周 诸子之作，莫能先也。 ;望洋兴叹 螳臂挡车 叶公好龙 东施效颦 朝三暮四 坐井观天 扶摇直上 鹏程万里 越俎代庖 井底之蛙 不近人情 邯郸学步 贻笑大方 形如槁木 游刃有余 踌躇满志 唇亡齿寒 善始善终 莫逆之交 对牛弹琴 邯郸学步 大同小异 变化无常 沉鱼落雁 能者多劳 冥冥之中 视死若生 水天一色 失之交臂 望穿秋水 呆若木鸡 大相迳庭 旁门左道 相濡以沫 盗亦有道 夜以继日 一日千里 捉襟见肘 支离破碎 贻笑大方 哀莫大于心死 不知天高地厚 成者英雄败者贼 君子之交淡若水 化腐朽为神奇 小巫见大巫 日出而作 日落而息 人人得而??之 ;布置作业： 1、抄写并翻译《惠子相梁》。 2、选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听。;庄子与惠子游于濠梁;关于庄子;庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”;惠子曰：“我非子，固不知子矣； 子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！” 庄子曰：“请循其本， 子曰‘汝安知鱼乐’云者， 既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”;;庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ ; 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？; 1. 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？ ;2.（1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻； （2）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 ;;在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法： （1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。;（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 （3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。;;公孙龙：诸子百家中的名家，一向以诡辩著称。名家也称“辩者”“察士”。 ;鼓　盆　而　歌;　　人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人