如何结束一堂体育与健康课.docxVIP

如何结束一 堂体育 与健康课 一般来 说， 当一节 体育与健康课 程快 结束时，教师总是 把学 生又集中 在一 块，开 始整 理、放 松，做 一些 拉伸、放 松身 体机 能的 动作；然后对 这节 课进 行一 个 总结 ，对 学生 的表 现进行 一些 点评 ，表 扬好的 ，批评不 足； 最后 布置 作 业， 让学 生归 还器 材，自 然结 束课 程。 对 课堂 的总 结 ，通 常有 这样 几种 情况： 第一， 有些 老师没 有回应课堂的 导入 时预设的学习目标 ，或 者他们在 课堂 导入 时，根 本就 没有 介绍 学习 目标。因 为他 们过 去已 经习 惯于只说 教材 中规 定的 内 容，认 为只 要把 动作 教给 学生 就行 了，对 于其 他方面很 少去 关注。通常 都是 老师 总结 性地 评价，这 节课 哪些 同学 表现 得比较好 ，哪 些同 学下 节课需 要怎 样去 努力 ；或者 哪些 同学 纪律 非常好 ，哪些同 学纪 律有 点儿 差 ，练 习不 认真 等。这 样的 课堂 结束 显然 有违《 课程标准 》的 理念 ，是 我 们不 提倡 的。 第 二，有 些老 师由 于在 课的 开始 部分，提 到了 本堂 课的 学习 目标，那么 在课 的结 束部 分 ，也是 有头 有尾 地提 到学 习目 标。针 对开 始时 预设的学 习目 标，总 结本 节课 学生 学习 情况 及收获，如大 家通 过这 堂课 的学习， 有什 么收 获， 发 展了 自己 哪方 面的 体能， 掌握 了哪 些应 用技术 等。通过 这样 的总 结，让 学生 感受 到自 己的 进步，也意 识到 自己 的不足，学习的 劲头 可能 就会 更 足。对小 学体 育老 师而言 ，也 许在 课堂 导入时 ，没有明 确提 出学 习目 标 ，但 在课 堂结 束时 ，有这 样一 个总 结也 是必要 的。 第三， 有的 老师在 课堂结束时也 让学 生参与总结。 这种 课堂 结束的形 式是 我们 重点 介 绍的。下面 我们 看一 个完 整的 课例：这是 一堂 耐久跑的 课。老师 在进 入到课 的主 要部 分以 后，就 把学 生分 成四 组，在 四个角落 站好 ，然 后在 一 个篮 球场 大小 的场 地的中 央， 放了 很多 很多卡 片。那天 正好 是情 人节，老师 做的 都是 些心 形的卡 片，上 面写 有关 于心 血管健康 的知 识。四个 组的同 学在 听到 口令 后，一 齐跑 到场 中央 抢卡片 ，看哪个 组抢得多；这几 人组 的同 学不 仅到 场中央 抢卡 片，还 可以 抢其 他组的卡 片。这样 的活 动，不 仅锻 炼学 生的 心 肺耐 力，也培 养了 学生的 判断能力 。他 们要 想取 胜，就 不能 只朝 着一 个 方向 看，要左 顾右 盼才能 作出决策 。当 然这 节课 主要内 容是 耐久 跑，耐 久跑 就要 有足 够的 运动量 。所以在 活动 设计 时很 巧 妙，同 学们 抢完 中央 的卡 片，还 可以 抢其 他组 的卡片，所以 卡片 永远 抢不完 。随 着同 学们 不 断地 奔跑 争抢 ，卡 片在不 同组之间 不停 地流 转着 ，直到 达到 了足 够的 运动量 ，老 师才 说停 止。当 这堂课结 束的 时候，然后 老师 把学 生召 集在 一起，让 他们 总结 这堂 课的 收获和体 会。因为 是初 中的孩 子了 ，他 们也 有一定 的健 康知 识。于 是有 的同学就 会说 ，我的心 肺功能 得到 了提 高，我消耗 了很 多的 能量 等。接 下来 ，老师 会让 每一 组的 同 学来 分享 自己 抢到 的卡片 。卡 片上 写的 都是有 关心血管 健康 方面 的知 识 。于 是学 生自 然会 了解到 耐久 跑发 展了 心肺耐 力、发展心 肺耐 力可 以预防心 血管疾病 、而 情人 节 又与心有 关等方面 的知识。之后 ，老 师又 布置了 课外 作业 ，让 同学们 思考 和实 践还 有什么 办法提高 心肺 耐力。通过 让学 生自 己总 结这 节课，他 们自 然而 然地 知道 了学习的 内容 和意 义，这 就是 润物 细无 声的 方法，效果 非常 的好 。假如 老师还像 过去 那样 ，只是 说说 组织 纪律 ，下一次如何注 意，再布 置一个 跑 1000 米的 作业 ，就 显得 流于形 式了 。学 生在 没 有任 何监 督的 情况 下，会 完成那个 枯燥 的长 跑作 业 吗？ 在教师 的引 导下， 让学生自己去 总结 ，实际上也是自主 学习 方法的体 现。我 们刚 才谈 到的 自主 学习，不是 也让 学生 作一 个自 我评价 吗？新型 学习 方法 所主 张 的突 出学 生的 学习 主体性 ，应该体 现在 教学过 程的各个 环节 ，当 然也 包 括课 堂结 束部 分。 通过这 节课 的