青岛版 小学科学二年级下册第二单元《认识磁极》教学设计.docVIP

PAGE 2 小学科学二年级下册第二单元 《认识磁极》教学设计 【教学目标】 1．磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2．在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 。 3. 通过实验获取证据,用证据来检验推測。 4．体会认真实验、细致观察的重要性 5．体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重难点】 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学准备】 曲别针 铁屑 铁钉 细线 泡沫塑料 条形磁铁 环形磁铁 圆形磁铁 支架 课前谈话：认识教室的南北方向。 【教学过程】 第一步：提出问题 教师变魔：让曲别针从瓶子里磁铁吸出。 师：谁想试试。（磁铁的中间部位） 师：谁还想试试？（磁铁的两端） 师：你看到了什么？ 师：你能提出一个问题吗？ 生：为什么有的地方吸的曲别针多？有的地方吸的曲别针少呢？ 第二步：猜想假设 师：是呀,为什么有的部位吸得多，有的地方吸的少呢？ 生：我认为磁铁有的地方没有磁力，有的地方有磁力。 生：可能是磁铁有的地方磁性大，有的地方磁性小。 生：可能是磁铁的两边的磁性大。 师：如果不一样，你认为哪些部位磁性最强? 生：我认为两边的磁性大。 生：我也认为是两边的磁性大。 第三步：制定方案 师：这只是猜想，猜想是否正确呢？应该怎么办？ 生：做实验。 生：试一试吧。 师：你打算怎样做实验？ 师：小组先讨论，再根据实验器材（课件展示实验器材），来设计实验方案。 交流汇报实验方案。 （1） 吸曲别针 师：谁愿意来分享你们的想法？ 生：我们打算用条形磁铁吸曲别针。 生：我们打算用蹄形磁铁吸曲别针。 师：你们打算把磁铁是放在桌上呢还是挂起来？ 生：拿在手里。 生：悬挂起来。 师：在条形磁铁的哪些部位放曲别针？ 师：为了便于研究，选择几个有代表性的点，请看大屏幕，选择5个点，并为它们编上号，曲别针怎么放？ 师：我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？（实物投影展示） 师：注意一定要轻轻的放上去，细心些。同时要在探究单上记下吸起曲别针的数量。【课件出示探究单】 （2）吸铁屑。 师：还有不同的想法吗？ 生：我们小组打算把条形磁铁放在铁屑里面，看看哪个部位吸铁屑最多。 生：我们打算用蹄形吸铁去试试。 师：应该怎么放呢？ 生：把磁铁放进铁屑里，看看哪个部位吸的最多。 同距离吸曲别针 生：桌面上放一只蝴蝶，看看磁铁的哪个部位能吸起蝴蝶。 第四步：实施探究 师：你们的想法可真多，是不是都想去试一试，老师有个小小提示，请看大屏幕。 课件出示：温馨提示。 第五步：展示交流 认识磁极 1.吸曲别针（铁钉） 师：谁愿意分享你们的成果。 各小组实验数据汇总。 【学生汇报数据，用课件汇总】 生：我们用的是条形磁铁，分别吸了。。。。。。 生：我们用的是蹄形磁极，分别吸了。。。。。。。 师：一起来观察，你有什么发现？ 生：我发现了有的部位吸的多，有的部位吸的少。 生：我发现了条形磁铁有两个部位吸铁最多。 生：我发现了蹄形磁铁也是两端吸的最多，中间吸的少。 2．吸铁屑。 师：其他小组又是怎样的呢？ 生：我是用条形磁铁吸铁屑，发现两端最多，中间较少。 生：我们是蹄形磁铁，也是发现两端最多，中间少。 3.小总结。 师：还有不同的想法吗？ 生：我们用磁铁直接铁钉的。 师：你们有什么发现？ 生：两端最多，中间比较少。 师：通过刚才这些实验，你们有什么发现？ 生：我们发现无论是哪种形状的磁铁，各部位吸铁数量是不一样的。 生：我们发现磁铁的两端吸铁最多，其他地方吸的比较少。 师：无论是条形还是蹄形磁铁，都有两个部位吸铁最多。 师：同一块磁铁，各部位的磁力是不一样的。吸的物体多,说明磁力强；吸的物体少，说明磁力弱。 师：（小结）我们把磁铁铁最强的部分叫磁极。(板书:认识磁极) ，这也是我们这节课要研究内容，认识磁极。 （二）认识两极 师：磁铁磁极有几个？ 生：2个磁极。 师：说说你的理由。 1.猜想。 师：其实磁铁还有一个神奇的秘密呢？想不想知道？磁铁自由旋转，自然静止后，磁铁的两个磁极会指向什么方向。（提起磁铁） 师：猜一猜，两端各指向哪个方向？ 生：蓝色指向北，红色指向南。 生：蓝色指向南，红色指向北。 师：那到底是如何指向呢？我们去做实验去验证我们的猜想。 3．实验探究【指南针】 师：这是实验器材，老师还有个小小的提示呢？（师读，边读边解说） （课件出示）温馨提示： （1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉） （2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察