青岛版科学教材六年级上册《登上月球》教案.docVIP

《登上月球》教学设计 登 上 月 球 【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》 【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。 【学情分析】通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。 【教学目标】 1、指导学生通过阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。 2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。 3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。 【教学准备】 多媒体课件、相关文字及图片资料 【教学方法】自主探究法、归纳总结法 【教学过程】 一、课前交流 师：同学们,昨天老师跟大家见过面了，让大家搜集的资料都完成了吗？今天同学们要和老师一起来上这节课，为了缓解同学们主要是老师的紧张情绪，老师带来了一首歌曲，请同学欣赏。（播放《明月几时有》，出现月球的美丽图片） 师：刚才老师展示了哪一颗天体的美？ 生：月亮、月球（板书：月球） 师：是的，这首词是宋代苏轼所作的《水调歌头》，它表达了诗人对月亮的无限憧憬和美好的情感寄托。古人就对月球如此感兴趣，那你们想不想了解有关月球的知识？ 生：想！ 师：同学们准备好了吗？上课！ 二、感受人类认识月球的漫长过程 师：在遥远的古代，人们只能通过肉眼来观察月球，并借助想象创造了许多关于月球的神话故事。你知道哪些关于月球的神话故事吗？ 学生：我搜集到好多关于月球的传说嫦娥奔月、吴刚伐桂，玉兔捣药,月亮之子，月亮女神。 教师：这些传说是古代劳动人民对月球的美好想象，是科学不发达的产物。 教师：你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河吗？ 生：伽利略。 教师：你能介绍一下相关的资料吗？ 学生2组（图片展示）：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1609年，伽利略，首次用望远镜观察了月球，发现月球表面凹凸不平，原来人们眼中的那个千娇百媚、美轮美奂的银盘，在他的望远镜中却成了一张千疮百孔、丑陋不堪的“大麻脸”！ 教师：你搜集的资料很有趣，确实挺像大麻脸的望远镜让我们对月球有了清楚而正确的认识。但，却只能看到月球的一面，人类用哪种方法才看到了月球的全貌呢？ 生：月球探测卫星。 教师：谁来介绍一下第一颗月球探测卫星的资料？ 学生3组：1959年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。 教师：通过你搜集的资料让我们知道了人造卫星的发射成功，为探索月球的奥秘提供了有力支持。 教师：人类对月球的了解越来越多，登上月球的愿望也越来越迫切。你们知道谁是第一位登上月球的人吗？ 生：阿姆斯特朗。 教师：请你介绍一下人类第一次登月的情况吧！ 学生4组（图片展示）： 1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球，并且阿姆斯特朗还说过：“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！” 教师：你搜集的资料很丰富，表达也很流畅，就像阿姆斯特朗说的“这对一个人来说，是小小的一步；但对整个人类来说，却是一大步！”至此，人类正式登上月球。（补充课题）虽然这一瞬间已经过去了49年，但却为人类探索月球掀开了崭新的一页，让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻。 教师：（出示幻灯片）从神话传说到工具观月，从月球卫星再到人类登月。在这一漫长的探月历程中，你有什么发现？同学们迅速交流一下。 学生1：人类在探月的过程中的技术与工具是越来越先进， 学生2：对月球的数据勘测也是越来越精确 学生3：对月球奥秘的了解也越来越多， 三、明确目标，讨论问题 师：千年的梦想如今终于实现，人类对于月球的认识也更加全面。那同学们想了解月球的哪些知识呢？ 学生：我想知道月球是什么样子的。 学生：我想知道月球有多大。 学生：我想知道月球离我们多远。 学生：我想知道月球上有什么？ 教师：你的意思是想了解月球的表面状况，是这个意思吗？ 学生：我想了解月球的引力是多少？ 学生：我还想研究月球的温度 学生：我想知道人在月球上能生存吗？ 教师：其实我们可以把月球的温度和人能在月球上生存吗归为月球的生存环境一类的研究。 教师：咱班同学真了不起，提出了这么多有价值的问题，请各小组抓紧时间讨论一下，选出你们小组最想研究