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语文教学技巧初探 严冬 本学期，我一改代数学的惯例，担任了二年级语文教学工作。二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们， 给他们讲学习的重要性， 要求他们一定要专心听讲， 一个人应该有远大的理想和目标， 不要只知道玩耍， 或者以奖品， 向谁和谁学习的方式激励他们。 经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。 少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但 题还是错得多， 于是我在班上宣布了这样一条规矩， 如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品， 这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷， 怎么办呢？当然 还有办法， 每天作业错了的重新改过， 改正确了才算过关， 前一段时间， 学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。 这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。 我对教学工作从不敢怠慢， 认真学习新课程理念， 深入研究教育教学方法， 虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语 文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。 新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、 动态的、发展的现实。 经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验： 一、学生在“学中玩，玩中学” 这一学期学生学习用部首查字法查字典， 学习利用汉字的表意特点来分析字形， 并对认字方法有比较系统的归纳整理， 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。 在教学中， 我还注重将学生引领到生活当中去识字， 激起学生识字的极大热情。 鼓励学生从不同 的角度去整体识记生字， 提倡个性化的识字方法。 让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维， 玩 出价值。如 闯 字的识字，有的学生说： 这是一只 跑 了。  不是， 是 儿被关住了失去了自由，想冲出 到外面呼吸新 的空气。  有的学生 ：  是 门 跟 有关系， 就是冲 或冲出 的意思  ??一个字有多种 方 法：看字形 字、跟据部首猜字 等等，学生在 散思 的  玩  中学得快 。再如用画画 的方法 一 会意字；将所学的字、 在家中的 物上  复 ；将 外 的字剪一剪、 一 ， 制成 小 ；在班 中 出 字大王 等方法、 活 都 学生 字提供了丰富多 彩的 玩 法。 二、在写字方面，我把写字当作美的 象和陶冶高尚情操的工具， 学生把字写得正确、工整、 范、漂亮。 《 》中指出： 写字是一 重要的 文基本功，是巩固 字的手段， 于提高学生 的文化素养起着重要作用，必 从小打好写字的基 。 一个人的字写得好与否，不 是 个人的 面 ，而是在一定程度上反映出了他的学 、意志品 及性格特点。 因此，教 学 我采用了 字、范写、 、 写 的程序： 字 ， 学生 写 个字 哪 一笔最关 写 个字哪一笔最容易写 或 你想提醒大家注意哪些地方 等 ，整体把 握写字的 律；在范写之 ， 学生 老 的范字，引 学生 察、 、把握写字的要 ； 学生 老 足， 运用形体 作学写笔画、 作 展 、 写 耀明星等方法， 激 了学生写字的 趣，提高了学生写字的技巧。 三、在 教学中，我重 朗 、理解和感悟 合 初 ，将 文 正确，整体感知全文；再 ，将 文 流利，理解 文中 句；研 ，将 文 出感情， 独特的理解与感受； ，将 文 入心， 累 言文字。在不同 次的 中，教 同 鼓励个性化的学 。 学生自己想想有感情朗 文的方法，彼此交流、 逐步学会有感情地朗 ； 学生提出 ， 教 挑出有价 的 共同 ， 培养学生的 意 ； 学生将自己的理解画出来， 一 自己 画的理由， 放胆做画学 文； 学生排演 本 ， 生根据 言文字 行 ， 演演 学 文等等。 些 有趣味的方法不 能有效地完成 教学任 ， 能促 学生 学、 学 文。 在学生 的培养方面， 我注意 儿童在 范中学 文， 打下学好 文的基 。 并不与在 玩 中学 文相矛盾， 能影响人的一生， 个性 必 在一定的 范中 才不 会使学生