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小班构建区目标与策略
2012 年 11 月
一.目标
1.对构建游戏感兴趣,体验游戏过程的快乐。
2.喜欢与同伴交流,表达自己搭建的感受和发现。
3.逐步学习与同伴分享玩具材料,感受与同伴一起游戏的快
乐。
4.喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。
5.愿意用语言与别人交往,喜欢应答,并能注意倾听他人讲
话。
6.初步体验规则的作用,初步学会等待、轮流,能判断一些
简单行为的对与错。
7.遇到困难不害怕,会寻求帮助,并能在教师的鼓励和帮助
下坚持做完一件事,获得成功。
8.通过搭建活动表达和扩大生活中获得的知识和经验。
9.对不同的建构材料进行简单分类。
10.初步感知和探究物体的性能、特征(如滚、转、停等)及
人们对物体的作用方式(如推、拉等) 。
11.能对应比较的方法体会物体数量的多与少( 4 个物体以
内)。
12.感知材料的质地、颜色、软硬等明显特征。
13.会比较 3 至 3 个物体间常见量(如大小、长短、厚薄等)
的差别。
14.感知体验“ 1”和“许多” 。
15.会点数 5 个物体以内的物品, 初步感知理解 5 个以内物体
的数量。
16.感知圆形、正方形、三角形的特征。
17.会辨别上、下方位。
18.对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣, 从环境
景物,包括真实的建筑物及自己搭建的建筑物中获得美的感
受。
19.逐步学会将积木、辅助材料分类摆放。
策略
活动前
1.提供远离通道,相对独立、宽敞的环境,方便幼儿运动与
搭建,当人多时,有延伸活动的空间和材料。
2.主材:
大型构件类:彩色空心积木(大、中、小型) ,EVC 等泡沫
积木、软体积木(中型) 、自制混合积木。
小型建构类:积塑、积木(小型彩色实心积木) 、串珠。
3.辅材:
地面:地板、地毯、 EVC 地板块等, 以利于减小积木的磨损。
板材:硬纸板、木板、所料板等。
模型玩具:人物、动物、车辆、水果等。
搭建图例。
废旧物品:包装盒、塑料瓶、易拉罐、大家宝薯片罐等。
4.提供圆形、正方形、三角形等形状的积木或材料,使幼儿
在游戏过程中感知不同的形状特征。
5.提供大量的废旧材料,适时更换。
6.辅助材料的提供要适时适当,过多或过于频繁地使用辅助
材料容易使建构游戏变成纯粹的幼儿使用辅助材料的活动。
7.材料可按种类、颜色或大小摆放,贴上标记,便于幼儿识
记与收放。
活动中
1.引导幼儿观察生活、观察周围环境中的美好事物、积累经
验,为搭建做准备,如和幼儿一起观察附近新搭建的高楼或
新开辟的菜田。
2.静下心来观察幼儿的游戏过程, 仔细分析幼儿游戏行为后,
给与幼儿适宜的支持。
3.利用有趣的故事、图片、话题等,引发幼儿的搭建兴趣。
4.引导幼儿运用不同建构方式或辅助材料丰富搭建内容,充
分表达和不断扩大生活中获得的知识和经验,如:通过搭建
“动物园”,表达和扩大对动物生活的习性的认识。
5.注重个体差异,接纳和鼓励有而富有个性的搭建方式,是
每位有而都获得成功的感受。
6.支持幼儿的自发游戏,尊重幼儿的游戏意愿,鼓励幼儿在
搭建过程中的想象和创造。
7.当有而需要时,一伙伴的身份与幼儿一起搭建,一同享受
创造的乐趣。
8.鼓励有而主动讲述自己的作品, 或与伙伴交流与分享, 如:
搭建后相互讲述和欣赏。
9.抓住游戏中出现的问题,引导幼儿体验规则的作用,初步
学会等待、轮流,学习判断一些简单行为的对与错,如:亮
亮用积木把兵兵打得好疼,兵兵哭了,亮亮这样做对吗?
10.当诱饵遇到困难, 向教师求助时, 应对幼儿给予充分的支
持和鼓励如天天的高楼总搭不好,在教室的帮助和具体指导
下,他终于成功了。
11.适当的时候向幼儿提出问题,引导幼儿将游戏引向深入,
如小朋友说: “老师,快看我们搭的宝塔! ”老师说: “你们
的宝塔真漂亮!香香有没有其他想法,能搭的更高?”
12.给幼儿充分的摆弄和尝试的机会, 使幼儿在搭建和收放材
料的过程中体验材料的明显特征,进行简单分类,初步感知
和探究物体的性能及人们对物体的作用方式。体会物体数量
的多与少,比较物体间常见的差别,感知体验“ 1”和“许
多”,学习点数 5 个物体以内的物品,初步感知理解 5 个以
内物体的数量。感知圆形、正方形、三角形的特征,学会辨
别上、下方位。教师可以帮助他们整理和提升感知经验,或
引发他们的探索,如: ”这个动物园的围墙搭的真结实,看
看我们都用了那种形状的积木?” “把圆柱形的积木放在立
起来的三角形的积木上面会发生什么事?为什么?”
13.描述幼儿的搭建行为,建构幼儿的数学概念。如: “我看
见你用的这块积木比那块积木长。 ”
14.为幼儿提供与年龄较大的幼儿共同游戏的机会, 丰富搭建
经验。
15.引导幼儿利用搭建作品做游戏, 是建构区的游戏内容不断
丰富和深化
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