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英语课堂教学中的提问与评价之我见 课堂教学过程中的提问和评价是启发和诱导学生， 提高课堂教学效果的必要环节和重要方式之一。英语课堂教学中经常会出现以下两种现象： 一是老师的“无疑而问”或“自问自答” 式的无意义提问， 二是学生的 “问而不答”、“答非所问”，甚至“启而不发”。究其原因，这与课堂教学中的提问——问题的设置、提出、 回答、评价等大有关系。而且， “注重过程评价，促进学生发展” ，是新课程标准的理念之一。因此，重视英语课堂教学中的提问与评价是非常必要的。 一、课堂提问、评价与课堂教学的关系。 课堂提问与评价是课堂教学的重要组成部分，是师生之间信息传递、交流的 一条重要渠道。 通过课堂提问， 可以猎取教师的教与学生的学的反馈信息， 把握课堂教学的方向，突出重点、难点，并在提问与评价的过程中达到师生之间、生 生之间交流思想、 传递信息的目的。 更为重要的是： 成功的课堂提问和及时评价能有效地集中学生的注意力， 锻炼其英语交际能力； 活跃课堂气氛， 增进师生之间的了解与沟通；培养学生学习英语的浓厚兴趣，从而提高课堂教学效果。 二、课堂提问与评价的特点 1、灵活性与针对性 虽然教师通过提前备课已拟定了提问的问题和提问对象， 但由于学生个体情况的差异、心理素质、提问内容的难易训诫等诸多因素的影响， 也会导致教师判断的失误，以致延长了无谓的提问时间。 因此，教师要机动灵活地调整提问