教学目的就金融的概念进行辨析及对金融学科体系进行说.pptVIP

;教学目的：就金融的概念进行辨析和对金融学科体系进行说明。 教学内容：金融的概念，金融涵盖的领域，金融范畴的形成，金融学科的内容。 教学重点：金融及其涵盖的领域；金融学科体系。;第一节?金融及其涵盖的领域; 2、现在还有与之并行的口径 近年来也有一种理解，认为金融仅指资本市场，仅指资本市场的微观运行机制。 那就是：“金融”，——是指有价证券及其衍生物的市场，指资本市场。 3、于是同一个“金融”却同时存在两个口径 宽口径，即日常习以为常的口径，使用的人数极多；窄口径，即只将金融覆盖资本市场的口径，使用的范围限于学界，人数较少。 （二）《辞源》和《辞海》中的解释 最早列入“金融”条目的工具书是：1908年开始编纂、1915年初版的《辞源》和1905年即已酝酿编篡、1937年开始刊行的《辞海》。 1、《辞源》中的解释 ; 《辞源》（1937年普及本第11版）金融条的释文是：“今谓金钱之融通状态曰金融。旧称银根。各种银行、票号、钱庄，曰金融机构。《通鉴长篇》：‘公家之费，敷于民间者，谓之圆融。’义于金融为近。”建国后的《辞源》修订版，可能是由于定位于“为阅读古籍用的工具书和古典文史研究工作者的参考书”，删去了这一词条。 2、 《辞海》中的解释 《辞海》1936年版金融条的释文是“（monetary circulation）谓资金融通之形态也，旧称银根。金融市场利率之升降，与普通市场物价之涨落，同一原理，俱视供求之关系而定。即供给少需要多，则利率上腾，此种形态谓之金融紧迫，亦曰银根短绌；供给多需要少，则利率下降，此种形态谓之金融缓慢，亦曰银根松动。”该书60年代之后的表述有较大的改变。;二、“金融”与“finance”的不同 把中文的“金融”与西文的Finance相比较，可列图如下： 从图可以直观地看出，要强求确定“金融”与“Finance”的一一对应关系，事实上是做不到的。 ;三、如何对待中文“金融”的不同用法与本教材的约定;第二节金融范畴的形成及其界定;三、金融范畴的扩展 金融范畴向投资、保险、信托与租赁等领域扩展。 四、金融体系 现代金融体系的五个构成要素： 1、货币流通； 2、金融机构； 3、金融市场； 4、金融工具； 5、制度和调控机制。 五、对金融范畴的界定 凡涉及货币，又涉及信用，以及以货币与信用结合为一体的形式生成、运作的所有交易行为的总和。 ;第三节 金融学科体系; 3、论证金融市场与金融机构相互渗透的必然趋势 4、金融功能分析 （三）对金融的宏观分析 大体包括：货币需求与货币供给，货币均衡与市场均衡，利率形成与汇率形成，通货膨胀与通货紧缩，金融危机，国际资本流动与国际金融震荡，名义经济与实体经济，虚拟经济、泡沫与实体经济，货币政策及其与财政政策等宏观调控政策的配合，国际金融的制度安排与国际宏观政策的协调，等等。 ;二、金融学科体系设计的几个问题 （一）要不要建设一门以宽口径金融为对象的《金融学》 （二）要不要建立一门独立的“宏观金融学” （三）建立一门金融中介机构理论的教程十分必要 （四）保险学问题 （五）关于“金融工程” （六）经营管理层次的课程 ; 三、简单的概括 把以上所述加以归纳，金融学科——宽口径的金融学科——体系 可分三个层次： 第一个层次：宽口径的金融学。 第二个层次：宏观金融分析；微观金融分析。 宽口径的金融学和宏观金融分析均无现成的规范教程。货币银行学的内容兼跨两个方面，不过或不能覆盖全面，或深度不够。 微观金融分析，大分之，有市场与机构两个方面。也有把这两方面综合在一起研究的。商业银行学、信托学、保险学等实际上属于金融机构微观分析的个论。现在感到特别缺的是从理论上对金融中介机构的综合研究。 第三个层次：是技术层面和经营管理层面。现有的课程虽然极多，但有缺门；同时，提高质量的任务也不轻。 ;THANK YOU