二年级下册数学教案-加与减沪教版(2015秋).docxVIP

加与减 教学目标 1．能从插图、文字、语言中收集自己所需的信息。 2．能看懂线段图，并会用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。 3．进一步理解加法与减法之间的关系。 4．结合生活实例，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重难点 看懂线段图，用线段图分析数量之间的关系。 教学过程 一、新课引入： 出示小猫捞鱼的图片，并给出相应的数据。 问：说说从图中你看到了什么？ （鼓励学生从不同角度观察图意。 ） 师：根据给出的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：鱼缸里原来有几条鱼？ 桶里和鱼缸里相差几条鱼？ 鱼缸里比桶里多几条鱼？ 桶里比鱼缸里少几条鱼？ 师：同学们的提问都很好，今天我们就用一个新朋友来解决这些问题。 二、新授与探究 探究一 : 1、师：捞到桶里 5 条，鱼缸里现在有 18 条 问题 1: 鱼缸里原来有几条鱼？ 出示两条线段图 师：现在老师分别用两条线段， 一条线段表示捞到桶里的 5 条鱼，另一条线段表示鱼缸里现在有 18 条鱼。（板书） 现在，老师将两条线段合并，你知道这整条线段表示什么意思呢？ 生：表示鱼缸里原来有几条鱼？ （板书整个线段图） 2、师：请你和你的同桌说一说，根据这张图，你能得到怎样的数量关系式。 同桌交流。 生：捞到桶里的条数 +鱼缸里现在有的条数 =鱼缸里原来有的条数（板书） 鱼缸里原来有的条数 - 鱼缸里现在有的条数 =捞到桶里的条数（板书） 鱼缸里原来有的条数 - 捞到桶里的条数 =鱼缸里现在有的条数（板书） 师：从小朋友们总结出的这些关系式中， 我们不难发现， 其实加法和减法它们？生：相互有关系。 师：减法是加法的逆运算。 3、师：很好，那我们现在要解决“原来有几条”这个问题，要用到哪个关系式 呢？ 生：第一条关系式。 师：谁能来列式计算？ 生： 5+18=23（条） 答：鱼缸里原来有 23 条鱼。 探究二： 2、师：捞到桶里 5 条，鱼缸里现在有 18 条 问题 2: 鱼缸里比桶里多几条鱼？ 师：根据老师给出的条件和问题，你能不能试着画一画线段图？ 生独立思考。 师：要求这个问题，我们首先要画清楚条件给出的信息。 （板书） 师：要求“鱼缸里比桶里多几条鱼？”我们应该用哪个数量关系式？生：鱼缸里现有鱼的条数 - 桶里的条数 =鱼缸里比桶里多出的条数师：那么在图上，要怎么表示多出的部分呢？生回报，老师总结。（板书补全线段图） 2、师：谁能根据线段图，解决这个问题？ 生： 18－ 5=13（条） 答：鱼缸里比桶里多 13 条鱼。 小结：根据小猫捞鱼图，我们可以做加法，也可以做减法，关键是所求的问题不 同，用到的关系式就不同。在计算中，利用我们的好朋友“线段图” ，可以帮助 我们更好的理解题意，这就是我们今天研究的：用线段图来做加与减。 （出示课 题：加与减） 三、练习与巩固 课内练习一： 1、师：看线段图，列算式。 出示线段图， 师：请一位学生来介绍一下你看到的第一张线段图。 生：桃树 45 棵，梨树 35 棵，一共有几棵？ 师：请一位小朋友来解答。 生： 45+35=80（棵） 学生汇报。（略） 3、师：这两道题看上去很像，你们觉得一样吗？ 生：不一样！ 师：哪里不一样呢？ 生：第一题是给我们两种树的棵树， 要我们求一共有几棵。 第二题是给我们一共 80 棵和其中一种桃树 45 棵，要我们求另一种树的棵树。 生：列式也不一样。第一题使用加法来做。第二题是用减法来做。 师：是呀！同学们看线段图做题的时候，一定要看仔细要我们求的是什么？ 课内练习二： 1、师：请你把你看到的线段图编成一道应用题。 生：小淘气今年 9 岁，妈妈今年 32 岁，妈妈比他大几岁？ 师：谁来解答？ 生： 32-9=23（岁） 2、师：（改线段图中的条件与问题）请你把你看到的线段图编成一道应用题。 生：小淘气今年 9 岁，妈妈比他大 23 岁，妈妈今年几岁？ 师：谁来解答？ 生： 9+23=32（岁） 3、师：这两道应用题，同学们看看有什么小秘密？ 生：它们很像的。 生：它们反了反。 师：把原先第一题中的条件变成了第二题里的问题。 解答的时候也从减法算式变 成了加法算式。这让我想起 了？ 生：学过的兄弟姐妹。 32-9=23，32-23=9，23+9=32，9+23=32师：所以说，已知条件不同，要求不同，列出的算式也就不同了。拓展练习： 4、条件：足球上黑色皮子有 12 块，白色皮子有 20 块师：请你根据已知条件来提问题。 生：一共有几块皮子？ 足球上的白皮子比黑皮子多几块？ 足球上的黑皮子比白皮子少几块？ 足球上的黑皮子和白皮子相差几块？ 师：要解决第一个问题，我们用？ 生：加法。 12+20=32(块) 师：要解决剩下三个问题，我们用？ 生：减法。 师：三个问题，同一个减法算式？ 学生讨论。