三年级下体育教学反思-一分钟跳小绳人教新课标.docxVIP

三年级下体育教学反思 -一分钟跳小绳人教新课标 本节课以“健康第一”、“快乐体育” 为主导，以增进学生对体育活动的兴趣，提高身 体素质及能力为核心，培养学生终身体育的意识为最终目标。通过循序 渐进，从易到难的教学过程， 使学生在掌握一定运动技能的基础上， 发现并逐一 解决课上生成的一些疑难问题，层层深入，让学生自己探究、自主学习，激发学 生学习兴趣， 激活学生的思维与创新能力。 课程内容贴近生活实际， 教学方法的 设计操作性强。同时让学生在团结友爱的环境中感受到集体的温暖和情感的喜 悦，使学生形成合作的意识。 成功之处： 1、基本实现预期目标，不仅学生的情感、态度、价值观得到体现，也体现了学 生自主探究、合作的学习方式；培养了学生团结互助、协同合作的意识。 2、打破传统的枯燥、死板的队列练习教学模式，通过创设出的情境来集中学生 的注意力，取得一定的成效。 3、通过游戏让学生能够充分的展示自我；对自己及同伴做出准确的评价，学生 与教师之间建立合谐的师生关系。 不足之处： 1、由于传统教学模式的影响，还 不敢大胆地将学生的活动放开。 2、为了一节课的圆满，有的地方草草收场，练习的深度不够。学生的讨论还不 够深入。 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，教学需要把握学生的心理进行 小学生的天性是喜欢玩、 好奇心强、争抢好胜的。 在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力， 以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。 我观察学生跳绳的整个过程。 学生往往是开始时的十几秒快， 中间的半分钟左右保持在一个比较平稳的状态，最后的接近 15 秒时间是在体力有一点不能完全支持的状态进行的， 跳绳的速度是比较慢的。 这个过程是比较符合学生 “一分钟跳绳” 的体力分配的。 但我却发现当学生们在跳完绳之后， 有好多的学生还在进行练习，或者是进行其他的活动，没有一点的疲惫之态。这个现象说明：学生是完全有体力在一个相对比较高速的状态下进行一分钟跳绳的。 因此，首要解决的是学生跳 的耐力 ， 使学生在一分 内尽可能 的保持在 高速的状 下。我采用了把一分 的 限拉 ， 成 1 分 30 秒或更 。 种 有 性 的同 又需要学生付出比 大的努力的活 ，学生很容易 生 、畏惧、退 的情 。此 ，如果用命令式的方法 行 学生 行 ，学生往往会很反感，在 中不投入，而且体会不到愉悦感。 合学生比 喜 “下 棋”的特点，我 了 原本枯燥、 的“ 一分 跳 ”比 ，改一个名字， 冠名 ：“跳 王大 ” 。并用“小兵升 ”的 法，由“ 棋”中的各个名 称（ ）来命名 :使学生由小兵排 连长 ??随着一分 跳 的只数的增加而升 。 可以 足学生迫切的成功感和好 的心理， 在 中克服 、畏惧、退 的情 ， 学生的主 性就被充分的 起来了。 一种活 的 合方式 多一份收 跳短 是一 比 普遍而且易于开展的活 。但跳短 的活 方式比 少， 主要是学生个人的活 ， 少集体参与， 得 于 一。跳 需要 多的 成 共同参与， 活 开展就比 困 ， 同是甩 的学生很少有跳的机会， 而跳 的同学也常常由于不 的跳法，很 在活 中得到足 的 和愉悦感。 用一种什么 的方法， 把 两种跳 方法 合在一起， 两者的 点？使 跳 成具有：既益于开展又便于学生个 人 ，具有合作性 、集 体参与性的 活 。 实际 的活 中，学生 于 形式的 ， 趣高 。 可以持 。 在不知不 中学生的耐力就得到了 展。 了 一种跳 的 合方式，却收到了意想不到的效果。