三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数乘法口算和估算》西师大版.docxVIP

乘法口算和估算 【教学目标】 经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。 体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值， 并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。 培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。【教学重难点】 掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算 生活中的乘法问题。 【教学过程】 一、新课导入 出示以下题目： 78×2030×5620×4090×81 43×5070×4050×6090×50 教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？ 学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十 数”来分。 教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。 学生将算式分类后汇报，教师板书： 第 1 类第 2 类 78×2020×40 30×5670×40 90×8150×60 43×5090×50 教师：请大家用自己喜欢的方法口算第 1 类算式。完成后选一道和同桌交流 自己的口算方法。学生口算后交流（略） 教 ：（指着第 2 算式） 种两个因数都是整十数的算式我 叫它整 十数乘整十数。 我 就先来探 种乘法的口算方法。（板 ） 二、合作探索 新知 探索整十数乘整十数的口算方法 教 ：你准 怎 口算 20×40？先自己想想，然后和小 同学交流自己的方 法。 学生小 交流后 。 学生 1：我把 40 看成 4×10，先算 20×4得 80，再算 80×10 就是 800。 学生 2：我把 20 看成 2×10，先算 40×10 得 400，再算 400×2就得 800。 教 ： 有 的算法 ？ 学生 3：我 算，先算 2 ×4得 8，再在 8 的后面添上两个 0。 教 ： 种方法好。那 什么要在 8 的后面添两个 0 呢？ 学生 3：因 20 是 2×10，40 是 4×10， 上就是 2×4的 大 10 倍后 再 大 10 倍，也就是 大 100 倍，所以就在 2×4的 后面添上两个 0。 教 ： 得真好。同学 的 些算法都很好。 大家运用旧知 解决了新 ， 老 你 感到高 。 用自己喜 的方法口算剩下的 3 道 。 学生独立完成剩下的 目。 2 探索两位数乘两位数的估算方法 ( 出示例 4 的商品 ) 你从 上 取了哪些信息？ 学生 出自己 取的信息。 教 ：体育老 准 学校 11 个皮球， 你用自己喜 的方法来帮老 估算一下大 要准 多少 。 先自己想想， 并小声地 出自己的想法， 然后 把自己的想法告 小 的伙伴。小 交流后 。 学生 1：因 10 个皮球要 180 元，所以 11 个皮球要比 180 元多一些， 大 要 200 元。 学生 2：1 个皮球大 要 20 元， 10 个皮球就大 要 200 元。 学生 3：1 个皮球大 要 20 元， 11 个皮球就大 要 220 元。 ?? 教 ：如果学校再 19 副 球拍大 要多少元？ 学生：可以把 19 看做 20，所以大约要 700 元。 三、巩固深化 教师：今天你满意自己的表现吗？互相 说说自己都有些什么收获？ 学生自由发言。 教师 ：咱们带着今天的收获进入数学王国。 1 猜一猜下面算式的积的末尾有几个 0，并说说理由 27×3070×4086×3050×8093×2060×50 看卡片口算 首先教师出示卡片， 让学生用不同的方法估算， 然后同桌利用卡片互相练 习。 估算 52×19，先独立思考然后互相交流 教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且 能用多种方法来估算生活中的乘法问题。 其实在生活中， 很多问题都可以用多种 方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。