部编人教版语文九年级上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案.docVIP

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 教学目标： 1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。 2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。 教学重点： 感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。 教学难点： 体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。 教学准备： 1、学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。 2、准备多媒体设备和PPT课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课 由圆明园作为东方文明以及人类文化成果的代表享誉世界，被誉为 “万园之园”，如今却只剩下了断壁残垣导入新课。 二、检查预习 1、读准字音。 2、作者简介。 3、抓紧时间识记一下你认为重要及生疏的字词。 三、速读感知 这篇文章是一封信，请同学们快速流览课文，用简洁的语言，概括这封信的内容。（赞美圆明园，谴责侵略者） 四、品读课文 （一）赞美圆明园 圆明园在作者心中到底是怎样一番景象？值得作者在文中如此深情地赞美。 1、下面请同学们自由朗读第3段，画出雨果评价赞美圆明园的语句，说说雨果眼中圆明园是一个怎样的。（生读，谈感受） 这是多么高的评价呀！而这些都是一些概括性的评价，文中还有一段对圆明园的具体描绘，请同学们找出来，谁来读一下？（生读） 看到作者的描绘，作为中国人你心中有怎样的感受，把他说出来跟大家一起分享一下（为中华民族灿烂的文化而自豪、想身临其境看一看） 事实上雨果也没有到过圆明园，但是他却通过怎样的方式来描绘圆明园的美的呢？（想象）因为他说过“脚步不能到达的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”雨果在对中国文化充分了解的基础上通过想象，描绘了一个富丽堂皇、恍若月宫的圆明园。 请一名同学再读一遍这段描绘，其他同学们闭上眼睛，展开你想象的翅膀，共同感受雨果用文字表达出来的如梦如幻的境界。（一生朗读，其他闭眼倾听） 美吗？可是，就是这样一个如梦似幻的杰作，就是这样一个奇迹，却消失了。它是怎样消失的， 请同学们从文中找出消失原因的句子。（生回答） 6、同学们观看一段火烧圆明园的视频，感受一下当时的情形。 （播放火烧圆明园的视频，展示图片） 这场大火烧了整整三天三夜，浓烟笼罩了整个北京城。同学们，看完这段视频，你有什么感受呢，说出来跟大家一起分享一下？ （生谈感受） 7、但，当时面对英法联军火烧圆明园的卑劣暴行有一些这样的言论：（出示：1、圆明园陷入一片火海的时候，元凶额尔金却在他的一封信中，得意洋洋地写道：“此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外之人所能想象者”。2、法国瓦兰（杜潘上校）“我的看法是，看得准，干得好”。3、英法谈判代表巴夏礼的传记作者这样概括赞同烧毁圆明园一派人的立场：“这是一个政治家的大手笔。”4、随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”） 还有我们文中的巴特勒上尉，同学们通过雨果的文章看出他是怎样的态度？（他认为这次远征是体面的、出色的，他想了解雨果的看法，其实就是让大作家雨果送上胜利的赞美，为他们歌功颂德）。 （二）谴责侵略者 但是，面对英法联军火烧圆明园的卑劣暴行，雨果是又是怎样的态度呢？ 1、自由朗读５～10段，找出雨果谴责讽刺侵略者的句子，并对自己感受最深的句子进行鉴赏点评。（生说句子，谈感受，并感情朗读）（生展示：谴责、讽刺） 2、同学们想一下这几段在语言上有什么特点？（反语） 3、雨果使用了哪些反语？有什么作用？ （明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉，运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味） 4、请同学们再次大声朗读感情最浓烈的5——7段，要读出雨果的，更读出你们的谴责、讽刺与愤怒。 （生自由朗读，感受愤怒） 四、对话雨果 作为被侵略者，被掠夺者，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，但是作为一名法国人，却高度赞美圆明园，公开谴责自己的国家，我们还能从中看到雨果怎样的胸怀和品质呢？ （生谈：清醒的头脑 、正直的良知、公正的立场等） 是的，雨果正直、公正，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。更难能可贵的是，他头脑清醒，没有狭隘的民族主义。这样的雨果怎能不让人敬佩呢？ 五、拓展迁移 但就在11天前的4月15日，有则新闻震惊了世界。 （出示新闻链接：2019年4月15日傍晚，法国巴黎著名地标巴黎圣母院起火。大火致使塔尖倒塌，左塔上半部被烧毁。巴黎圣母院是天主教巴黎总教区的主教座堂所在地。它的宗教地位、历史价值无与伦比，是人类历史上最为辉煌的建筑之一，更因为雨果的小