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学会用欣赏的情感研究教材 湖北房县实验中学 张兴筑 孔子说过：“知之者莫如好之者， 好之者莫如乐之者” 。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得， 学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切在很大程度上取决于教师对教材的处理与设计。 在日常教学中， 有的教师抱怨新教材编写的不合理， 难以把握，究其原因是这部分教师用惯了旧教材， 习惯于旧的教学模式和教学方法。 我不敢说新教材编的不怎么样，也不敢恭维新教材编的如何如何好， 但是我敢肯定新教材在编排体系上，知识的呈现方式上都作了积极有益的探索， 值得我们教师去欣赏。 下面以人教版八年级数学为例谈谈我的点滴欣赏。 欣赏 1：新教材的编写更多地贴近生活、贴近实际。每章每节的开始，中间的例题及课后的习题多数精选的是现实生活中的问题， 学生对这些问题往往比较感兴趣。通过对章节前问题的探讨学生会感受到数学来源于生产生活。 通过对例题和习题的解答学生又能体会到数学又服务于社会， 生活中离不开数学。 学好数学对今后的学习、 工作都大有用处， 树立学好数学的信心和决心， 有利于培养学生对数学的情感态度和价值观。 教学中教师不仅要研究教材， 而且要结合学生实际情况设计出更多更好地贴近实际生活的问题， 激发学生探索问题的热情， 提高学习兴趣。 欣赏 2：新教材在内容的安排上更趋合理， 《代数》与《几何》兼顾。旧教材《代数》与《几何》分家，留给学生的印象是好像两者之间没有什么联系。实 际上学习《代数》离不开“形” （几何），研究《几何》也少不了“式” （代数）。新教材在这方面就处理的比较好， 充分显示了数形结合思想在数学中的地位和作用。例如函数是初中和高中阶段的重要学习内容， 学习的难度也比较大， 新教材把一次函数和反比例函数安排在八年级上下两学期里， 这样安排不仅分散了重难点，而且可以让学生早一点了解函数思想在现实生活中的应用， 为学好二次函数打下良好的基础。在学习一次函数的过程中， 教材巧妙地把一次函数与方程 （组）、一元一次不等式结合起来。 用函数的观点看方程 （组）和不等式是学生应该掌握的一种数学思想方法。与旧教材相比，这种观点的形成与确立，明显前移，使数学观点得到升华。 欣赏 3：新教材在知识的呈现方式上从知识本位课程观转向经验本位课程 观，让学习知识的过程成为学生自主探索、 自己建构知识的过程。 例如三角形全等的条件，旧教材直接通过画图得到边角边公理： 有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。 没有给学生留下思维的机会和空间， 直截了当的把三角形全等的条件告知学生，至于为什么需要“边角边”三个条件学生并不明白。我认为 新教材在这方面就处理的非常好， 真值得我们学习和借鉴。 根据定义判断两个三角形全等需要知道三条边和三个角对应相等（一共六个条件） ，这里学生很自然地就会提出想法，用定义去判断两个三角形全等需要的条件太多， 有没有简单的、需要条件少的方法呢？这样会为寻找三角形全等的条件埋下伏笔， 激发学生的求知欲望。新教材中设计了多个探究， 首先从满足上述六个条件中的一个开始， 然后再进一步探究满足上述六个条件中的两个或三个。 学生通过不断地探索， 终于明确判断两个三角形全等至少需要三个条件， 其中至少要有一边对应相等。 这样设计不仅有利于知识的获取， 而且更重要的是让学生懂得如何去探究知识， 掌握学习方法。教学中教师不要轻易地把结论告诉学生， 当学生在学习上迷路时， 教师不要告诉方向，而要引导学生辨别方向，要做到含而不露，指而不明，开而不 达，引而不发，真正做到让学习的过程成为探索、建构知识的过程。 欣赏 4：新教材强调过程，强调学习探索知识的经历和获得新知识的体验。 为此新教材 在编排上设计了许多的探究题、讨论题和思考题，我想其目的是为了改变教师教的方式和学生学的方式。传统的教学是教师负责教，学生负责学，教师教什么学生学什么，教师教多少，学生学多少，往往甚至教大于学，教学成了单一体，学生的独立性、独立品格丧失了，学习过程几乎变成复制教师讲授的内容，学生缺乏探索，缺少思考，更谈不上创新。例如讲分式方程的应用，过去我的教学是用课本上现成的例题照本宣科，学生没有探索思考，没有激情。面对新教材我试着改变一下方法，首先创设情境让学生自己编题：春节期间，家住房县城关镇的小明和小华准备随同父母一起到相距 120 千米的车城十堰做客，他们乘坐两辆不同班次的客车，车站每隔 20 分钟发车一辆，两车的速度不同，请同学们根据以上情境编一道分式方程的应用题。同学们跃跃欲试，把编好的题目在小组中交流，每组再挑选出一道好的题目向全班同学展示，最后从全体同学中