部编版初中八年级语文上册 《愚公移山》教案.docVIP

《愚公移山》教学设计 教 学 目 标 1、品味语言、感悟愚公形象及其意义。 2、学习本文对比和衬托的艺术特色。 3、理解课文所蕴含的主题。 重 点 分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。 难 点 理解课文中运用对比、衬托的手法，突出人物形象的写法。 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 欣赏《愚公移山》歌曲，告诉学生毛泽东写过一篇文章也叫《愚公移山》，有一段时期，愚公是全民偶像，吸引学生兴趣作者作品简介： ??让学生天天对寓言的了解，明确：寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 欣赏歌曲 谈对寓言的认识。 自 主 感 知 一、检查预习 1出示无标点课文，检查朗读情况。，询问学生在预习中遇到了哪些疑难。请小组之间讨论解决。 ,2．利用快速、连环朗诵的方式正音，并使学生能较流利地读准全文。 3小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，小组讨论解决，解决不了的小组长记录下下来师生共同解决。讲解文言文翻译六字法则 ?4教师检查学生对句子的翻译情况 翻译下列句子。 1、惩山北之塞，出入之迂也。 2、箕畚运于渤海之尾。 3 吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。 4以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？ 5遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 6甚矣，汝之不惠。 二、复述“愚公移山”的故事 ? 师生指出学生出现的错误。 小组讨论解决预习中发现的疑难之处。 研 读 赏 析 （一）合作探究，小组讨论。 1.愚公决心移山要克服哪些困难？ 2.在“移山”这个巨大的困难面前,众人分别是怎样的表现与态度 ？ 3.结合课文内容，谈谈你对愚公的认识 （三），分析理解课文中运用对比、衬托的手法表现人物的写作手法。 （四）让学生说说愚公精神并适时对学生进行教育。从故事中看人生命题。 讨论并归纳：?? 愚公：寓言成功的塑造了愚公的形象。愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，不惧怕困难 有雄心壮志有实干精神能持之以恒有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民不畏困难，坚持不懈地奋斗的精神。 ??? 智叟：智叟是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状 胸无大志的人。 拓 展 延 伸 多角度思维。 辩论:对于移走太行、王屋二山，是否明智。 正方：愚公 反方：智叟 男女生分组对抗 自由发言 达 标 测 评 阅读《杨布打狗》，思考下列阅读题。 1．下面加下划线的“之”用法与其他不同的一项是( ) A．杨朱之弟曰布 B．迎而吠之 C．莲，花之君子者也 D．忠之属也，可以一战 2．解释下列加下划线的词。 ①衣素衣而出_______________ ②衣缁衣而反_______________ 3．翻译句子。 向者使汝狗白而往，黑而来，岂能无怪矣?： 4．狗只认衣冠而不认人，这不足为怪。读了本文后，你认为这则故事揭示了一个什么道理？ 小 结 及 作 业 精诚所至，金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了困难，这也是我们中华民族几年来宝贵精神财富。?小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样，我们的学习才会进步，国家才会健康发展。 做《自主学习指导课程》中的《愚公移山.