部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教案.docVIP

《秋天的怀念》教学设计 一、揭示课题导入 有这样一个人，你病了她比你还难受 ，你累了她比你还心疼，你成功了她比你还高兴，你失败了她比你还着急。你的喜怒哀乐都牵动着她的心，这个人就是母亲，今天我们所学的这篇文章也和母亲有关，现在就让我们跟随史铁生走入秋天的怀念。（板书课题）请生齐读课题。 预习检测 作者简介。 字词掌握检查。 整体感知 课文主要讲述了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？ （课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 表达了作者对母亲的怀念和愧疚之情。） 四、走进秋天的故事 （一）双腿瘫痪之后我的表现是什么？ （1）望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎； （2）听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （3）母亲让我去看菊花，我狠命捶打这两条可恨的腿，会说 ：不，我不去！我可活什么劲！ （二）这暴怒无常的背后代表了什么？ 21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿却什么也做不了，史铁生暴怒无常的背后其实是什么？ （对生命的绝望。） 默读第一段，说说面对我的暴怒无常，母亲是怎样做的？从中你读懂了什么？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。（母爱的理解） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（母爱的坚强）指导朗读“好好活”。 文中还有哪些地方体现母亲的爱？ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（母爱的细心） 当时母亲的身体状况如何？ （“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。）母爱的用心良苦 就是这样一位母亲去世了，用文中的话来说就是“她出去了，就再也没回来。” 当多年过去史铁生怀着怎样的心情写下这短短的十个字？ （怀念、自责、愧疚） 配乐指导朗读。 此时的史铁生能否知道母亲未说完的话？ （她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿，要好好活，好好活……） 所以，引读“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……” 此时史铁生看到了一个怎样的秋天？（充满生机，色彩绚烂的秋天） （五）发挥想象完成小练笔: 明白了母亲苦心的史铁生会怎样好好活？ 又是一个秋天 望着望着天上北归的雁阵，我会—————————— 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ————————— 看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我会—————— （六）文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 原来是母爱照亮的史铁生的心，母亲的一句“好好活”让人感慨万千。回想自己的生活，你有没有对母亲由不理解到理解的时候？ 请学生谈自己的经历。 五、小结 布置作业  比如： a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血…… 7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？ 8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”） （二）、走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ （1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪） 小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。 （2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子