六年级下语文教学设计-掩耳盗铃湘教版.docxVIP

《掩耳盗铃》教学设计 教学目标： 掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿” 。 结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。重点、难点： 1、 联系注释，理解文言文的意思。 知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时教学过程： 一、师生互动 师：来到咱们城关三小， 我十分荣幸也异常高兴。 看到在座的各位个个精神抖擞、 神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？ 那你们认识我吗？（课件出示） 那该怎么称呼我呢？ 学生自我介绍，学生分组。二、游戏导入 1、游戏：你说我猜 规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。 （亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长） 说说这些故事都有什么特点？ （寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。 ） 2、出示铜钟的图片， 你们知道这是什么吗？ 学生回答：钟。 （师简要介绍 钟：古代的一种乐器） 3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。 板书：掩耳盗铃 4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩” 、“盗”是什么意思？“掩耳铃” 是什么意思？ 掩：捂住。 盗：偷窃。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。 （生做动作加深理解） 二、初读文章，读通课文 1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是 文言文，你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章 称为文言文。 我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。 （多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。 ） 2、师带读，划分朗读节奏。 生字：“铃、铿”是后鼻音； “椎”读 chuí也可读zhuī，本文中作 chuí。 朗读节奏： 有/ 得钟 / 者。欲 / 负/ 而走 , 则 / 钟大 / 不可负 , 以 / 椎/ 毁之 , 钟 / 铿然 / 有音。恐 / 人闻之 / 而夺己 / 也, 遽 / 掩其耳。 3、各种形式读通课文。 （个人读、男女比赛读、齐读） 三、疏通文意，理解内容 1、分小组合作学习 要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。 a、有得钟者， 欲负而走，则钟大不可负。 b、以椎毁之，钟铿然有声。 C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。 2、小组讨论交流 3、汇报： 除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？ 注释：铃：这里指钟。 钟：古代乐器。 负：背着。 椎：敲打东西的器具。 铿然：形容声音很响亮。 遽：急忙。 难理解的词：者： ... 的人。 欲：想要，将要。 以：用。毁：毁掉。 （毁）之：钟。恐：害怕，担心。闻：听到。 （闻）之：钟声。其：他，他的。 （ 2）这篇课文大概意思是？（学生自由说） 有一个人偷到了一口钟，想把这口钟背走，但是，钟太大了，背不动。于是他 就想用椎子敲碎了再带回家， 但椎子一敲， 钟就发出响亮的声音。 他害怕别人听 到钟声赶来抢夺这口钟，他就急忙掩住了自己的耳朵。 4、齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。 四、揭示寓意，启发引导 1、这个故事的起因、发展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答） 2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想。 3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？ （为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自 作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。愚蠢可笑在于——他捂住了 自己的耳朵，而无法捂住别人的耳朵！ ） 4、盗铃人给你留下了什么印象？ （板书：自作聪明，自欺欺人） 4、从这则寓言中，你懂得了什么道理？ 做事要老实，不能贪小便宜，耍小聪明，更不能自欺欺人， ，成功要靠诚实的劳 动才能获得。 六、总结拓展 1、现在，你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答） （讽刺那些玩弄笨拙把戏，自欺欺人的愚蠢行为） 2、想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的现象？ 3、带上我们的收获，再一起把课文有感情的朗读一遍。 七、布置作业 把《掩耳盗铃》这则寓言讲给家长听。板书设计： 掩耳盗铃 起因：有得钟者，钟大不可负 发展：以椎毁之 高潮：遽掩其耳 结果：？ ( 自作聪明、自欺欺人 )