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人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思一 本节课的成功之处有以下几点： 通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解。 2. 呼吸道对空气的处理部分，通过 8 个思考题的设置，使学 生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到 讲究呼吸卫生这条既定轨道上来，成功地完成了教学目标。 课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。 不足之处： 肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。 2. 本课时学习和需要掌握的知识并不多，但由于设置了 8 个 思考题分组讨论交流，加上学生之间的竞争意识较强，思维 活跃，所以时间上还是比较紧张，教师应较好地把握住讨论 的深度和广度。 〖教学点评〗 从课堂教学上看，本节课是比较成功的。 第 1 页 优点： 教师对教材的“活用” 本着新课程倡导的“创造性地使用教材”的原则，打破了教材原有的顺序，对教材进行了重组与整合。她首先让学生尝试“屏息能坚持多久”，自然而然地让学生说出了呼吸系统的组成；接着用大屏幕展示了气管、肺和肺泡；又通过一个尝试“吞咽和呼吸能同时进行吗”，对学生进行了吃饭时不 宜大声谈笑的教育；最后用较大的篇幅设置了 8 个思考题，通过让学生讨论呼吸道各部分的作用，阐述了讲究呼吸卫生 的道理、必要性和做法，将整节课推向高潮，充分有效地将教材知识激活。同时，边红英老师还将学生的生活经验引入课堂，拓展了课程资源。如“在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘”“你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防”等，不仅活跃了学生的思维，而且有助于培养学生讲究呼吸卫生的意识。 注重让学生体验学习的过程，因势利导，循循善诱，一步一步培养学生讲究呼吸卫生、关注生命健康的情感。本节课的知识除了“肺的结构”有一定的难度，学生没有观察出来 外，其他知识都是学生在教师的引导下，通过自己的尝试、 观察和小组同学之间的讨论得来的，完全符合新课程倡导的 “过程式教学”，并且教师善于倾听，不放过学生的任何一 个思维火花，因势利导，使学生的思维拓展开去。如从学生 第 2 页 的发言中获得灵感，布置了课下作业――“向澄清的石灰水 中吹气的实验”，从而为第二课时打下了基础；从学生介绍 尘肺的成因，适时引导学生讨论了扫地和擦黑板的方法和最 适宜时间；通过学生谈学校操场风沙大，创造性地建议学生 规划校园的绿化，做学校的真正小主人等，充分体现了“教 师只是学习的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人” 的新课程理念。 不足之处： 养猪厂位于离学校不远处，致使空气中经常有难闻的气味，影响了人们的呼吸健康。如能把此问题引入课堂，相信会进一步激发学生的讨论热情。 时间有些紧张，课堂的结尾部分处理得较仓促。如学生谈收获时，教师语速明显加快，只让两名同学谈了谈，并且没给时间思考。因此，教师在合理把握教学节奏方面还有待进一步提高。 第 3 页