惠安小学 2013～ 2014 学年度第一学期高效课堂自主学习型语文导学稿.docxVIP

惠安小学 2013～ 2014 学年度第一学期高效课堂自主学习型语文导学稿 班级 姓名 日期 月 日 编制人 编号 = 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 ---------- 翁卷 《古诗二首》 【自研课导学】 晨读课：（15 分钟） 目 标： 1、读准《四时田园杂兴》中的生字、词，要求读准字音。 2、在读准字音、词音的基础上，敢于挑战，背诵古诗。 检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况。 预习： 自读自悟《四时田园杂兴》 20 分钟内完成如下任务： 资料准备：高鼎《村居》 。 自主积累：理解“耘田、绩麻、童孙、供”等词语。 自主感悟：通过学习理解诗歌内容，理解农民劳动的乐趣，感受田园生活的美好。 【展示课导学】 学习主题（ 1 分钟）： 1、学会“昼”“耘”“绩”这 3 个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 2、按照古诗的音韵和格律练习诵读、背诵古诗。 3、理解诗词的内容，能够说出自己对古诗独特的感受。 4 、体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。 定向导学·互动展示 课堂 合作探究环节 自研自探环节 元素 导学 自学指导 互动策略 （内容、 学法、 时间） （内容、形式、时间） 流程 交流与分享 内容：自由读古诗，读 A 、两人小对子 ： 检查自研成果， 用红笔互 通。 改给出等级评定； 对子间 学法：1、迅速了解作者， 互读这首诗。 （预时 2 分钟） 可参照资料书及昨日的 预习成果。  展示提升·质疑评价环节 展示方案 （内容、方式、时间） 展示单元一： 朗读大比拼 要求： 1、按照古诗的音韵和格律诵读。 2 、表情丰富，肢体语 言到位，入情入境，采用多  总结归纳环节 随堂笔记 （重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结） 随堂笔记一 1 、范成大是（ ）诗人 字致能，号 （ ）。范成大关心国事、勤于政务、同情 人民疾苦。 他的田园诗概括地描绘了封建社会 农村的广阔生活， 以反映农村社会生活图景的 作品成就最高，成为中国古代（ ）的集 大成者。著有《 》、《 》等。范成 初整 读体 课感 文知 再读古诗，感悟情感  2、正确、流利、朗读古诗，检测字词。 3、 释题：“兴”是什 么意思？谁能用自己 的话说一说题目的意 思？并猜想一下诗文 会写些什么内容。 （完 成随堂笔记一） （预时 4 分钟） 内容：潜心默读古诗，并在读中思考： 这首诗的大致意思是什么？ 学法： 1、理解重点字、词意：昼、耘、绩麻、各当家、未解、供、耕织、傍、桑阴。 2 、根据字、 词意和课文插图，展开联想，理解诗意。 3 、试着解释全诗。（完成随堂笔记二）  挑战与冲刺 、四人互助组： 小组长主持， 深入探讨两个问题： 、思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 2、你见此情景会对 “ 村 庄 儿 女 ” 说 些 什么？ 3、你们喜欢这些小孩子吗？为什么？ 4、放声自由读诗， 想像其意境，体会农民一家辛 勤 劳 动 的 生 活 。（预时 5 分钟） 准备与预展 、八人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。⑵预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案， 分配好展  种朗读方法， 力求在全班营造出浓浓的诵读氛围。 展示单元二： 解析大本营 1、 选取本组最佳自研成果 展示； 2、 结合字、词意及插图， 译读全诗。 3、 在解释时注意抓住重点 词句来译文，并能形成 高效的互动，力求人人 过关。  大晚年作的组诗 《 》，是他田园诗的代表 作品。 2、理解重点字、词意： 昼： 耘： 耘田： 绩麻： 各当家： 未解： 供： 耕织： 傍： 桑阴： 随堂笔记二： 我的解说： 内容：入境，悟情 学法： 1、诗歌一、二 句写了什么内容？想 象：昼和夜分别指什 么？围绕耘田绩麻启 发 想 象 农 民 们 除 了 “耘田绩麻”还要干 些什么活？想象范成 大见此情景会对“村 庄儿女”说些什么？ 结合想象诵读， 读出敬重之情。 2、赏析“童孙未解供 品词赏句 耕织，也傍桑阴学种 想象悟情 瓜。”观察图画、描述 画面内容。 （抓住儿童 神态、动作、想象其语 言）三、四句中写不懂 如何耕织的“童孙” 也在“学种瓜”， 要表 现什么呢？想象孩子 学 种 瓜 时 会 想 些 什么？说些什么呢？结 合想象诵读， 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。 读出小孩子的调皮可爱。 读出小孩子的聪明好学。 （完成随堂笔记二） （预时 10 分钟 【当堂反馈】（ 10 分钟）背诵古诗。  示任务，同时进行组内小 展示。大组长带领成员将 形成的展示方案在黑板 上进行板书规划。 （预时 分钟。