华平9.25演讲录：文本解读和解读结果的转换.docVIP

PAGE PAGE 1 文本解读与解读成果的转化 时间：2014年9月25日 地点：成都市第十八中学 2014秋季学期金牛区中学语文教室继教规培 主题：“深入研读文本，提高课堂质效” 讲座人：李华平教授 原题目：《文本阅读的专业性，课堂教学的有效性》 语文具有说不清道不明的特点。语文学科更需要的是各个阶段的衔接、贯通、融汇。给我们提出一个挑战：各个阶段，他们之间的融会贯通之外，又有什么不同？要二者兼顾地思考。既要考虑初中语文和高中语文的融会贯通之处，也要考虑两者的阶段性的递进关系。 由这个课出来，来思考文本解读的问题。 我的题目是《文本解读与解读成果的转化》 阅读教学里面，我们所做的工作，就是两个事情：课前的对文本的深入解读，课堂上对文本解读成果的转化。更重要的是后者。转化成课堂教学的行为，通过行为又引领同学的阅读。其他的也有，这两项是最核心的工作。 我们就从这两点出发来看一下，思考这节课。 第一个问题：今天尹莉老师对这篇文章的解读，基本的判断是比较正道的，比较到位的。教师在解读文本的路子来看，是比较正的。她注重文本的细读，这就是正道的体现。经常出现的情况是教师在文本外打游击。介绍了作者、时代背景，这些都是在文本外的。尹莉老师所做的努力，是比较好的。开头的强调，中间的带领和对学生的“逼迫”，说明路数是比较正的。这一点非常难得。一节课，反映老师的理念，反映一个地方的做