【新教材】4.3 探界者 钟扬 课件—高中语文统编版（2019）上册(共26张PPT).pptx

超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包 里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。;探界者 钟扬;;留给未来 4 000万颗种子 青藏高原有超过 2 000 多种特有植物，但全世界最大的种质资源库中，还没有西藏地区的植物种子。2001 年，钟扬只身前往青藏高原，寻访植物标本，从此与西藏结下不解之缘。16 年间，他将全世界仅存的、在西藏的 3 万多棵巨柏全部登记在册，填补了这一领域的研究空白；他一年中至少行程 3 万公里，先后为国家种质资源库收集了上千种植物的 4 000万颗种子，对我国西南植物种质资源库建设和西藏生物多样性保护做出了重要贡献。而钟扬本人对收集种子这事总是轻描淡写：“我只是想摸清我们的家底，总得有人知道有多少种子，它们在哪里。”钟扬觉得，几百年后，这些种子会给无数人带来希望。;;请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面对应标题的右侧;概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面对应标题的右侧 “探界者”钟扬 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续;【明确】 “探界者”钟扬 “英雄”少年 ①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。 种子达人 ①不讲究住房；②致力于采集种子。 科学队长 热爱科普。 “接盘”导师 敢于接收转导师学生。 生命延续 ①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。;文章题目中的“探界者”的意思是__________________。文章是按照____________顺序组织材料的;【明确】 探寻生命边界的人 时间;;文章第一段为什么从拟南芥写起？;“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬 24 岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？;“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？;作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？;钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用 什么手法来刻画这个人物的？;优秀品质 热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。;手法 作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。 正面刻画： a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画： a.通过他人之口讲诉钟扬的故事 b.对比衬托手法 钟扬不在意生活品质却在意种子的对比 ;深度探究 比较阅读;1．袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。;①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。;2．这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？;(1)文章结构： ①三篇文章都运用了倒叙手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》都采用了小标题，层次清楚，结构鲜明。 (2)刻画人物： ①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主，《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时，运用了细节描写；《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界；《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物；《心有一团火，温暖众人心》既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写。 ;钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。 ;;